高职药学双创教育与专业教育有机融合的路径探索

陈 菲，王建美，麻佳蕾

（金华职业技术学院医学院，浙江 金华 321000）

近几年国家、省、市三级相继发布了创新创业的相关文件。在“大众创业、万众创新”的号召下，创业创新成为时代潮流，汇聚起经济社会发展的强大新动能。我校通过“启航工程、导航工程和远航工程”建设将创新创业教育渗透专业教育中，通过积极探索具有各专业特色的创新创业教育模式，以有效实现创新创业教育与所有专业教育的有机融合，从而促进创新创业人才培养。

作为一门强调创新和实践的学科，药学与其他学科相比对创新创业的要求更高。作为专任教师，对于如何在专业教育中培养学生的创新创业素养，促进创新教育与专业教育协同发展，推进创新创业教育改革，我们进行了相关探索。

1 高职药学双创教育与专业教育融合的必要性

1.1 专业学科发展的要求

药学是一个实践性很强的专业，药学创新型人才培养的关键是加强实践教学，实践教学是培养高职药学生创新精神、科学素养、动手能力的重要途径。目前，我国的药学正处于高速发展的时期，“以患者为中心、以合理用药为手段”提供全方位、高质量的药学服务，成为药学技术工作的主要目标。为适应新的药学服务目标，培养高端技能型药学人才，药学专业教育必须改变原有模式，加强学生综合能力培养，尤其是创新创业能力培养，引导和鼓励药学专业学生适应医药行业的多种需求，提高自身核心竞争力。

1.2 医药行业发展的要求

目前高职药学专业毕业生的主要就业方向为各级卫生医疗机构。由于医药卫生行业有严格的准入制度，学生刚毕业就自由创业的可能性较小，但无论未来是否走上创业道路，在大学三年培养阶段接受创新创业教育，对改变学生传统的就业观，制订符合其自身个性化发展的职业规划都大有裨益。现代的药学服务是为实现改善患者生命质量的最终目标而向患者提供负责任的药物治疗，医院药学部门、社会药房等的处方调配、临床用药评价、用药指导和药学信息服务等常规工作都需要毕业生的创新能力，提高毕业生的创新创业能力有助于优化药学服务工作方式，提升药学服务工作效率，提高患者的满意度。

2 高职药学双创教育与专业教育融合的路径探索

2.1 以竞赛为导向，创建专业师生共研科技创新平台

为了提高学生创新能力、实践能力，创立了“专业教师+班主任+学生”三级科研联动机制，通过课内课外创新教育活动，以及省大学生科技创新活动计划的申报、互联网+创新创业的申报、省“挑战杯”创新创业竞赛的有机结合，促进学生专业学习和创新能力协同发展。现以省大学生科技创新活动计划的申报和实施为例来具体说明。按“全员选拔—筛选组建创新团队—确定负责人—实施科技创新活动”的程序组织实施，截至2018年药学专业在校学生承担省大学生科技创新活动计划（新苗人才计划）共7项。在申报新苗计划的活动中，第一步，专业教师先让学生自主报名，然后确定选题范围并让学生撰写选题理由；第二步，让报名学生通过查阅资料撰写选题理由并上交，专业教师从撰写能力、选题敏锐性和思维能力等方面进行认真筛选，选出若干名学生组成新苗计划创新团队；第三步，专业教师召集创新团队进行面试，从组织能力、合作能力和计划执行能力等几方面进行考查，确定负责人；第四步，由负责人组织进行申报标书的撰写。当项目成功立项后，课题的科研工作就交由学生负责人来组织实施，而专业教师只负责解决他们碰到的一些难题，通过这种创新活动提高学生创新质疑能力、实践综合能力。而学生通过参加专业的科研活动，接触了药学前沿知识，在潜移默化中培养了他们对未知领域的浓厚兴趣。

2.2 以专业活动为媒介，培育“人人创新”的专业文化

通过专业文化建设使学生在耳濡目染中形成创新创业意识[1]。具体有以下两个途径：（1）组织开展药学特色文化活动。将“药”这个专业元素融入文化活动中。如以过期的药品为材料，举办药丸创意画大赛，让学生自己设计开放性的实验，举办实验技能操作大赛，以小组合作方式进行药品知识竞赛、药品广告大赛等。（2）在学生入校之初，邀请医药流通企业的创业成功者来校开设讲座，讲述自身的奋斗史，激发学生的创新热情。邀请医药行业的知名人士作科研题材的讲座，通过科研思路的启发，培养学生科研创新思维。定期邀请来自医院的兼职教师为学生开设创新创业相关讲座，传授大学生创新创业的实战经验[2]。

2.3 以社团为载体开展专业创业启蒙

高校社团是按照章程自主开展活动的学生组织，由学生依据兴趣爱好自愿组成。善本来明药社是我们药学专业创办的以到社区开展安全用药为活动主题的服务型社团。社团践行“以善为本”的服务宗旨，在专业教师的指导下，每月定期进驻不同的社区为民众整理家庭小药箱，回收过期药品，正确辨识药品和非药品，并开展合理用药指导。

依托善本来明药社把学生的药学服务职业素养和创新创业意识培养有机结合，通过以社团为载体的隐性课程，使创新创业教育课内外、校内外全程渗透。如指导专业学生开展合理用药市场调研、药学服务方案设计、回收过期药品、健康宣教等。在学校创业学院的统一安排下，未来在校内成立专业性公司，师生共同研制开发药食两用的产品，专业教师为创新创业学生提供技术指导和物质支持，让学生自主经营和管理这些产品。针对部分创业意愿较强烈的学生，可为他们联系企业集中进行培育。通过以上措施，学生不仅可以在校内活学活用专业知识，还为将来的创业打下了扎实基础。

2.4 以产教融合为契机，校企共建创新创业育人平台

积极推进药学教育与创新创业教育的有机结合，整合连锁药店、大型医药电商、世界500强药企资源，使学生在创新创业理念形成、视野拓展、模拟演练和体验实战中层层递进，具体途径有：（1）第四学期与金华尖峰和太和堂连锁大药房合作开展教学见习，其中药品营销能力的训练成为见习的核心内容。（2）与全球第一药企——辉瑞联合通过二阶段递进式方式联合培养医学信息沟通专员实习生，包括营销模拟大赛、产品策划推广培训、营销创新能力培养等。（3）顺应“互联网+”的发展趋势，探索一专多能创新人才培养模式，与金华818、药药好等大型医药电商开展校企合作授课[3]。

2.5 以开设专创融合课程为抓手，将双创教育纳入课程体系

开设专创融合课程，充分挖掘与开发专业创新创业教育资源，促进创新教育与专业教育协同发展。药学专业将整合药物化学、药物制剂、医药市场营销和天然药物化学等课程中的创新元素，拟在课程体系中增设药学思维与创新课程，在第二学期开设，包括营销理念的创新、新药研发技术创新、生产工艺的创新、新剂型的创新、药学服务的新理念等模块。将创新创业内容覆盖该课程各章节及知识点。通过设置专创融合课程，培养学生勇于探索的创新创业精神，拓展学生的非逻辑性思维。

高职学生作为创新创业的主力军，培养他们的创新创业能力已经成为高等教育的重要内容。药学专业是强调创新和实践的学科，相信随着创新创业教育的深入开展，研究构建药学类创新创业人才培育模式，制定衡量创新创业人才的标准，培养高素质的创新型药学人才将会促进医药行业的快速发展。