搭建“活动”平台 让学生勇于实践

广州市从化区江埔街下罗小学 欧阳雪梅

综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。它以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。它是教师引导下的学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综合运用的课程形态。综合实践活动课程的学习超越了单一的知识观：强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性；强调在学生已有的经验上设计学习活动：强调开放学习的时间和空间。这样，就使更多的学生能够自主地以多样化的学习方法完成学习任务，从而能够发挥教育的主体作用。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？教学工作者就必须根据学生自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。为学生搭建“活动”平台，让他们勇于实践，使综合实践活动课充满生命活力。

说到综合实践课程活动的教学，很多老师拿着课本一筹莫展，不知该从何下手。其实不然，我认为，只要我们像平时教学生写文章那样，处处留心，时时思索，很多有价值的题材就会跃然纸上。只要教师善于搭建“活动”平台，善于开发并利用社会生活好题材，善于让学生勇于实践。那么综合实践活动的开展就变得轻而易举了。

一、搭建“活动”平台 促进社会实践活动的实施

为推进综合实践活动的开展，在教学中搭建“活动”平台，密切联系学生的生活实际，社会实际开发课程内容。设计反映你所在社区、家庭、学校活动主题。以多种形式来促进与保证课程活动的实施。

1. 设计活动好主题

开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，可以围绕学生家庭生活设计活动主题：“我心目中的父母”、“怎样装饰自己的小天地”、“怎样与父母交流”等；可以围绕学校生活设计活动主题：“我心目中的好老师”、“我校学生近视情况的调查、学生卫生习惯的调查”等；可以围绕社会生活设计活动主题：“儿童权益的问题”“问题食品知多少”； 也可以围绕社区生活或村社生活设计活动主题：“社区垃圾分类的调查”、“村名优良产品的种植”……这些主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

2. 走进孩子的生活

综合实践活动注重学生的实践体验、亲身经历，是综合实践活动区别于其它各类课程的根本特点，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。因此，设计主题时除了贴近学生生活外，还要为学生搭建“活动”平台，正如学校开展的《我心目中的好老师》这一课题，既从学生的实际和兴趣出发设计主题，又让学生走进自己的生活中去实践。从而激起了实践研究的热潮。这样学生才会变被动学为主动学，我们的实践活动才会更顺利地开展，才能更好地培养学生的各方面能力，达到我们现代教育的目的。

二、以当地特色为依托 开展学生的社会实践

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些当地特色类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量，充分发挥当地特色的依托作用，开展活动时还可以邀请当地的部分学生家长，熟悉当地情况的行家等担任当地辅导员，指导学生开展当地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

三、实践活动融入到生活中去 鼓励人人参与

综合实践活动课中常常存在脱离实践的问题，对解决这个问题最好的办法是教师要激发学生的兴趣，让实践活动融入到生活中去，鼓励每一个学生都能积极参与活动。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。 综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。如何更好地让学生参与实践活动呢？在指导实践活动过程中，要从学生出发，结合当地的情况开展。正如班级开展的《我爱家乡》课题活动，鼓励学生人人参与。并设立一些可以通过自己对家乡景色的了解；可以从村民中了解到家乡风土人情；也可以从家乡种植的特产等方面的子课题入手，尊重他们的选择，使更多的学生能够自主地以多样化的形式去实践活动。同时教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。教师就要多鼓励学生参与，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定、鼓舞，从而更好地完成学习任务。

总而言之，在综合实践活动中，只要教师因地制宜，因时制宜，利用身边一切可利用的资源搭建好“活动”平台，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，勇于去实践，努力探索，我相信，你一定会乐教其中的。我更相信，学生在综合实践活动中创造出更大研究成果。