如何让生活成为学生个性作文的源泉

广西崇左市江州区太平中心小学 陆桂珍

教育家叶圣陶先生曾说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”那么,我们该如何让生活成为学生个性作文的源泉呢！通过两年的个性作文课题研究，笔者认为我们可以从以下几点进行。

一、观察生活练眼力

鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。在写作教学中，要把学生的写作与多彩的生活结合起来，增强写作的实践性、真实性、趣味性、生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察。培养学生观察生活、感悟生活的能力,是提高作文水平的关键。因此，帮助学生养成良好的观察生活的习惯，练就一双好眼力是非常重要的。

1.我们要引导学生从生活中的细节展开

由于学生的年龄特征，学生对生活的观察往往容易忽视细节。而细微的生活细节正是有实效的道德教育展开的“生长点”。在课堂教学中，教师要逐步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。

2.还要让学生学会从多角度观察生活

观察总会遵循一定的角度，这样又容易造成主观观察与现实生活的落差。因此，学会从多角度观察生活、全面地观察、带着思考的观察是培养良好观察生活习惯的重要方面。在课堂教学中，教师要注意通过交流，不断丰富学生观察生活的视角。

3.注重运用多媒体辅助教学

多媒体工具能将声音、影像、视频、动画等一些基本元素融合起来进行加工处理，不受时间、空间的限制，加强了教学的直观性和立体性，这使得语文教师可以将典范化的社会生活片段有声有色地搬进课堂，在培养学生观察和感受生活的能力方面具有传统教学技术无法比拟的优势。茅盾在《创作的准备》一书中写道：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”帮助学生练就一副机敏的“鹰眼”，培养他们善于观察的能力，是语文教师的一项重要任务，务必把这项任务完成好。

二、体验生活促积累

“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。任何生动形象的语言，应该说也都来源于生活。因此，让小学生体验生活，学会做生活的有心人，促进他们对素材的积累，是丰富学生作文语言的基础。

1.要加强课外阅读，多方面引路开导

引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。

2.要抓住主题节日

如“春节”“儿童节”“中秋节”“国庆节”等，让学生在欢度佳节的同时，学会如何抓住“往年没有、今年独有”的新气象展开细致描写的方法，启发学生多看、细看，发现特点，把握特点。

3.积极参加学校开展的各种活动

身临其境，体会各种活动的布置、气氛、内容、观众反响的不同，积累自己的不同感受。比如，学生描写“六一”庆祝活动的会场，往往写得一平二冷，平铺直叙，渲染不出会场的热烈气氛。教师要指导学生学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反响等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。这样有所观，有所感，学生作文时的语言就富有个性了。

4.让学生尽情地游戏

喜欢参加游戏是大多数学生的共性。游戏中蕴含着丰富的作文内容，学生在游戏中相当放松，能够“想人之所未想，言人之所未言”，这样积累的作文素材也就别具一格。

5.让学生走向大自然，走向社会

大自然是神奇的，是美丽的，四季的交替变更赋予了大自然无穷无尽的魅力。社会是复杂的，是易变的，人与人之间的友好交往是孩子健康成长的保障。学生走向大自然，走向社会，能丰富学生的视野，也是积累个性作文素材的必经之路。

三、抒写生活有个性

有了大量的生活素材，在抒写的时候就要指导学生的进行个性表达。

1.要让学生解放心灵说出真心话

这是让学生的作文富有个性的基础，必须做到“我手写我心”。如第十二册第四单元习作的要求是看一幅漫画后，写写自己的看法和想法。在作文教学中，我就积极引导学生要说“诚实的自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”，把自己心中所想、口中要说的话无拘无束地表达出来，真正做到“我手写我口，我手写我心”。由于指导得当，学生都放手大胆写出了自己心中的真实想法，有的还分析了这些人对社会的危害以及造成这种现象的原因等。学生作文实现了千人千面，获得预期效果。

2.要让学生打开心扉说出真感觉

小学生的天性就是活泼好动，敢想敢说，我们要有一颗包容之心，能容纳下学生的奇谈怪想、异想天开，不能对他们某些超出常情、有违现实的前卫想法一概否定，视为异端，从而一棍子打死，我们应积极肯定、接纳并加以引导。比如在写《快乐的‘六一’儿童节》，同样是写参加游园活动，可是学生自身的感受是不同的，有的觉得猜谜语很容易，有的喜欢吹蜡烛，有的觉得“钓鱼” 好玩，我们要让学生想自己所想，说自己所说，写自己所写，摒弃那些陈词滥调，做到思路开阔，构思新颖奇特，写出极富个性的作文来。

3.要让学生放飞想象的翅膀

运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，为自己的习作增加亮点。

4.要让学生自由表达

作文本无定法，应让学生自由写作，放任思维，天马行空，打破不必要的限制；不过分注重“细枝末叶”，给作文营造一个宽松的氛围。改变过去命题作文的模式，代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多，约束就越少，给学生留的自由想象的空间就越开阔。只要从根本上解除了学生害怕和厌倦作文的心理，学生就不会觉得“作文难、难作文”；再加上教师又能调动和保护学生的写作积极性，努力创设一种更为宽松的学习环境，充分尊重信任每一位学生，并给以明确、具体、有效的指导和帮助，我们便会发现学生的作文充满了个性、灵性，给人耳目一新的感觉。

生活是五光十色的，是千姿百态的，而我们的学生是独一无二的。我们要让学生做一个热爱生活的人，要引领孩子们用一双会发现的眼睛去观察，用一颗热切的心去品味，用一支饱满的笔抒写出与众不同的真情实感，因为所有的创作都来源于生活。