基于新媒体发展探究声乐教学创新改革的要求与策略

严伊娜

摘 要：大学是进行人才培养的主要场所，专业教学效果对学生的综合素养的养成有着直接影响。要想对专业学生进行高效的技能培养，大学需要对教学模式进行创新性的改革，依据社会对专业人才的需求进行学科教育。新媒体是当前时代发展的一项主流，具有很强的互动性，并且交流渠道比较丰富，将新媒体融入到课程教育中是一项教育改革趋势。大学在进行声乐专业教学改革的时候，要基于新媒体进行针对性的创新探索，制定多种改革措施，以期提升声乐教学的效果。为此，本文首先基于新媒体发展探究声乐教学创新改革的要求，在此基础分析大学实施声乐教学改革的现实性与紧迫性，最后基于新媒体分析提升大学生说改革效果的策略。希望可以对当前的声乐教学改革起到一定的参考，培养出更高专业能力的声乐学生，为社会输送更多的声乐人才。

关键词：新媒体 大学教育 声乐教学 教学改革 创新探索

教学改革不仅是基础教育发展的一项需求，也是当前大学提升学科教育能力的途径。只有科学地开展教学改革才能够强化学科教育的有效性，对学生进行更高层面的专业能力指导，为社会输送具有高素质以及专业技能的人才。新媒体是一项创新性的技术，在人们生活中占据重要位置，同时它具有较强的互动性，可以让师生在平台上进行丰富的交流，这样则可以增加课程教育的效果。基于新媒体所呈现的应用优势，大学在进行课程改革的时候，要立足新媒体进行创新性的变革，让课程教育更加具有创新性，这樣才可以对声乐专业的学生进行更高层面的专业指导。让学生通过课程教育掌握更丰富的专业知识，拓展声乐视野，让学科教育更加具有创新性和科学性，为社会发展输送更多的声乐人才。

一、基于新媒体发展探究声乐教学创新改革的要求

声乐课程是以声乐演唱为中心，是一项艺术学科。虽然声乐课程不像理工学科那样呆板，但是它也具有很强的规律性，并且需要在实践中进行专业技能的检验。在对学生进行声乐教学的时候，需要让学生在掌握基本知识的同时通过专业实践强化自身的演唱技能，这样才可以保证声乐教学的效果。传统类型的课程教育不能适应当前新媒体对时代发展所提出的各项需求，也不能对声乐专业的学生进行高效的技能指导，必须要对课程教育进行科学的改革——将新媒体发展理念融入到教育中，促使学科教育实现更高层面的开展，为社会培养更多专业技能的声乐人才。

基于新媒体的发展环境，大学在进行声乐专业课程改革的时候，不仅是让学生可以对课程内容进行学习或者是进行歌曲演唱等，也需要依据当前理论知识对学生进行提炼能力的培养。为此声乐教学所呈现的改革重点是需要教师探索如何运用新颖的授课模式对学生进行知识讲解，对教学内容进行创新性的更新。通过新媒体的充分运用对教学手法进行丰富，让理论教育和实践知识进行充分的结合，对传统授课的不足进行有效的弥补。这样才可以强化专业教学的效果，能够让学生对生的学习产生更多的能动性，强化其音乐审美的意识与能力。

二、分析大学实施声乐教学改革的现实性与紧迫性

新时代有着全新的发展特征与模式，数字化以及信息化各种技术进行充分性的融合，为当前的学科教育产生重大的推动力。当前在进行课程教育的时候将计算机技术作为主体基础，实现网络教育平台的优化创建，对学生进行高层次的知识讲解。可以说随着当前各项技术的创新发展，新媒体在大学校园中得到充分性的运用和创新性的探索，一些学科在进行专业教育的时候，对新媒体进行深度的探索，将教学方法以及模式进行合理的丰富。在这种发展环境中，声乐教育面临着创新改革的挑战，必须要对课程教育进行创新性的改革，符合当前时代对大学教育提出的技术需求和能力要求。

对传统的声乐教学进行分析可以看出，课程重点是如何对这一学科知识进行探索，主要是在课程难度以及知识深度上进行分析，没有在学科之间进行充分的互动和广泛交流。当前的教育理念是要在进行学科教育时不仅是对学生进行专业知识讲解，更是需要让学生实现全面化的认知？譹？訛。为此在对声乐专业学生进行人才培养的时候，不仅需要让他们掌握自身的专业知识，更需要让他们对当前音乐事业的发展情况进行充分的理解，能够将多方面的知识与演唱技能进行融会，这就需要声乐教师在进行教学时必须要对课程内容和讲解形式进行科学的调整。

传统封闭性的声乐教学不能让学生依据学科知识进行交流，所以对学科知识的运用能力比较差，需要对这种课程教育问题进行及时解决。很多院校在进行声乐专业学生招生的时候，不断扩充招生规模，这样就导致传统的教学场地或者是器材等学习资源不能符合当前诸多学生所呈现的差异需求，影响专业教育的质量。而新媒体有平台丰富、受众比较广泛等教育特点，可以对当前教学进行创新性的辅助。为此大学在进行声乐课程改革的时候，需要借助新媒体所呈现的优势，实施网络化的教学应用，对教育资源进行充分性的整合，改变以往传统教育中声乐教学所体现的弊端。

三、基于新媒体分析提升大学声乐改革效果的策略

1.重视对学科教育经验的反思。

声乐教师需要重视对学科教育经验的反思，只有对学科教育经验进行反思才可以在具体的教学实践中对教育模式进行充分性的认知，积累丰富的讲解经验。教师在进行教学互动的时候，可以对发声训练以及气息控制等基础教育进行课程反思，为后期的专业教育奠定研究基础？譺？訛。教师对学生进行基础训练并对一些学生实施针对性的训练指导之后，整体的效果比较不错。但是经过一段时间进行课程检验就可以发现，学生会出现不同程度的知识遗忘问题。为此在对学生进行声乐技能训练的时候，必须要进行长期性的专业训练。

同时，在对学生进行声乐能力检查的时候，教师会发现在具体运用声乐能力的时候，一些学生会出现表达能力不强的问题。这是因为学生之间并没有依据所学的声乐知识进行交流，很难对歌曲的演唱进行充分性的表达。教师需要在课程教育中对于练习模式进行创新性的应用，能够为学生营造一个进行自由化交流的课程平台，让学生通过多层次的演唱训练和多样化的课程练习。这样才可以帮助专业学生掌握更高层面的演唱技能，对歌曲进行更有效的表达。

2.灵活运用教学资源，提升大学生课程参与度。

高校必须要对传统的声乐教学模式进行改革，这样可以摆脱传统教育对声乐教学所呈现的束缚，对课程教育理念进行创新性的变革。将新媒体融入到教育理念中，让学生可以对学科知识进行更全面的认知，让大学生对声乐学习产生更多的能动性。只有让学生对课程知识产生主动探索的兴趣，才能够让课堂实现高效的建立。教师需要结合当前网络信息的发展状况，将新媒体技术融入到课程讲解中，这样可以让大学生的学习能动性融入其中。同时，教师在进行声乐教学改革的时候，可以采用多样化的教学模式，如慕课或者是合作学习等。这样则可以让课程教育更加具有科学性，引导学生在课程教育中对学科知识进行充分的学习，对声乐知识进行深层次的认知与理解。此外教师也可以通过网络平台与学生进行知识的交流，拓增声乐教学的课程空间，让课程改革更加具有效果。

3.声乐教师努力提升专业技能，强化教学改革效果。

大学要想培养出创新型以及复合型的声乐人才，则必须要提升教师的专业能力和综合素养，对声乐教学的专业队伍进行合理的改革。因为只有让教师的专业技能得到提升，才可以在声乐课程中对学生进行科学的技能讲解，依据学生的学习优势进行学习计划的制定，帮助学生在学科中对声乐知识进行多方面的理解，深度掌握声乐所呈现的艺术魅力。

为了可以让声乐教师的专业能力得到充分的提高，大学需要对教师进行专业技能的培训。在培训中需要对教师进行创新性思想的宣传，让教师在培训中获取更多的创新教学灵感，让课程改革取得更高的效率，同时，学校也可以邀请一些新媒体技术教师对教师进行课题讲座，让教师充分认识到利用新媒体进行教学所具有的优势，并且传输一些合理运用新媒体的策略。这样则可以让声乐教师掌握到运用新媒體开展教学改革所具有的作用，也能够促使声乐教师将新媒体技术运用到教学改革中，让课程教育取得更高层面的效果。

4.善于对学习资源进行整合，创建高效的声乐课堂。

因为新媒体是一种创新性的技术，将其融入到课程教育中则是一种创新性的讲解方式。教师在运用新媒体对课程教育进行改革的时候，需要将多种网络信息充分的融合到声乐讲解中，这样则可以让教学资源实现多元化的整理。通过对学生进行丰富的教学资源讲解，则可以让学生的专业视野得到拓展，增加学生的声乐见识。在新媒体发展下进行声乐课堂的创建，教师可以依据不同学生所呈现演唱素质进行针对性的课程教学，更好的激发学生进行声乐学习的潜力，让学生的专业能力得到更有效的提升。

例如，声乐教师在对学生进行发声技巧课程训练的时候，由于每个学生身体条件的影响，嗓音是不同的。所以在对学生进行发生训练的时候会存在比较复杂的讲解情况，很难将声乐知识进行高效的传授？譻？訛。但是声乐教师如果通过多媒体或者是网络技术对学生进行知识的讲解，则可以将这些多元知识进行直观化的讲解，引导学生对发声知识进行深层次的思考。也能够让学生依据自己的身体条件和声乐技能进行提升练习，促使声乐教学取得更高层面的效果。

结语

基于新媒体所呈现的教育应用优势，大学在进行声乐改革的时候，需要对其进行深度的分析，制定多元化的改革措施，让大学的声乐教学取得更高的成效。基于新媒体所呈现的利用优势以及时代对声乐教学所提出的需求，大学在进行声乐教学课程改革的时候，教师应该重视对学科教育经验的反思，灵活运用教学资源，以此提升大学生课程参与度。声乐教师要想让教学改革取得成效，也需要提升自己的专业技能。此外，要想让大学的声乐课程改革取得更好的效果，声乐教师必须要善于对学习资源进行整合，创建高效的声乐课堂。

注释：

王聪.高等院校声乐演唱与钢琴伴奏的合作教学研究——以贵州师范大学音乐学院为例[J].音乐创作，2017（5）：169-171.

刘婷.新媒体下大学声乐教学改革的研究[J].黄河之声，2016（23）：56.

韦巧慧.声乐表演专业教育策略的创新探索——评《大学声乐表演训练教程》[J].中国教育学刊，2016（6）：125.