小学数学与信息技术结合探究

许径宇

摘要：小学数学教学中，有效地利用信息技术，将信息技术融入数学教学过程中，能够充分展现数学学科具有的逻辑性及连续性，使教学多样化、视觉化，既能激发学生学习数学的兴趣，还能调动学生的积极性，培养学生的综合素质，从而有利于构建一个高效的数学教学课堂，使数学课堂教学达到事半功倍的效果。从信息技术与小学数学有机结合的重要性及必要性出发，分析信息技术运用于小学数学教学中存在的问题，提出现代化信息技术和小学数学教学有机整合的6种方法。

关键词：有机整合 信息技术 教学方式 评价 理念融合

在小学数学教学中，通过有效地利用信息技术，能够充分展现数学该门学科具有的逻辑性及连续性，使得小学数学更加充满生机及活力，发挥小学生学习数学的主动性及积极性。所以说，通过小学数学和信息技术的有效性结合，促进了小学数学教学工作的发展进步。笔者结合相关教学经验，浅析信息技术和小学数学有机整合的研究。

一、信息技术和小学数学有机结合的重要性及必要性

1.通过运用现代化信息技术，可以帮助学生有效的接收及消化知识。信息技术属于新型的教学工具，能够充分呈现出数学该学科存在的逻辑性及连续性，使得小学数学课堂更加生动，有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与数学教学活动的主动性。由于受到传统教学方式的影响，小学生已经厌倦灌输式及填鸭式的教学方式。所以说，教师应当创新教学方式。随着多媒体技术的迅速发展，信息技术普遍运用到小学数学教学中，刺激学生的感官神经，通过听说读写有机结合，以小组合作练习，加强团队合作，为学生吸收知识提供更佳的途径。2.通过应用现代化信息技术，可以活跃教学课堂氛围。在良好的学习环境下，可以有效地帮助小学生加深对知识的印象。由于小学生处在生理及心理迅速发展阶段，因而现代化信息技术呈现的动态性、生动化、形象化的教育教学效果，比较符合学生学习需求。在多媒体教学环境下，知识的存在的规律更容易体现出来，静态化数字转变为动态化数字，使得难题得到有效的解决。例如，在教学“圆面积”内容中，若片面描述难以想象，但是在屏幕上呈现出一个大圆，或者是设置一个动态圆，通过分解圆成为两份，逐渐分解为无数份，这些无数份扇形比较接近三角形，通过运用所学三角形面积求解公式，有机结合了圆面积与三角形面积，这样非常容易推算得出圆面积运算公式，属于非常直观化教学方式，使抽象化的图形可以直观化展示在我们眼前，从而降低学习数学的难度，调动了学生学习数学的积极性，帮助了学生更好的吸收数学知识。

二、信息技术运用于小学数學教学中存在的问题1.教师教学观念陈旧由于受到传统数学教学模式的影响，大部分教师重视传统教学理念，通过手动制作教学方案，导致教案的内容及素材很难得到更新，一份教案可以使用很久。这些传统的教案，已然不能符合现代化教学的要求。有些数学教师即便利用多媒体协助教学，仅是照搬书本。有些学校因为硬件设施比较滞后，致使教师的传统教学理念比较落后，难以有效更新现代化教学观念。2.尚未体现学生主体地位有些数学教师在设置课件时，一般根据主观意识来设计，采取流水线形式对书本知识实施排列。这样的课件内容，存在单一灌输式特征，无法体现出学生的主体地位，教师仍然处于主体位置，导致学生只能被动学习知识。在多媒体教学过程中，没有结合学生需求。3.教学内容设计不合理部分教师在利用现代化信息技术设置课件时，太过重视课件的美观性，达到装饰课件目的，大量插入与教学不相关视频及图片，导致课件内容纷乱，并且课件表现相当繁琐。这样针对课件内容缺乏重视，难以集中学生的注意力。

三、现代化信息技术和小学数学教学有机整合方法1.转变传统教学理念在新课程改革下，小学数学教师务必更新传统教学理念，充分体现学生的主体作用。为符合教育事业的时代性及现代化要求，教师应当注重现代化信息技术的有效运用，促使信息技术起到重要的“辅助”作用，摒弃传统满堂灌的教学方式，尽量少用粉笔板书，提升小学数学教学的质量及效率，有效融合多媒体潜在的优势。这就要教师在设置课件时，要充分意识设制多媒体课件的重要性，主要为了学生设置，有效地传递数学知识，从而构建一个高效的小学数学教学课堂。2.调动学生的主动性及积极性在当下课堂教学活动中，普遍运用到现代化信息技术，信息技术具有广泛性及新奇性的特征。教师可以通过多媒体教学，添加小学生喜欢的新事物，从而培养学生学习数学的兴趣，调动学习学习数学的积极性及主动性，促使小学生体会到学习数学的快乐。3.强化现代化教育技术训练教师在利用信息技术辅助教学中，一般会应用到PPT软件及WORD软件。然而目前的教师结构体系中，部分教师的年龄比较大，尚未掌握好现代化科技教学方法，有些教师仅会简单的操作，还不会插入一些图片及声音等。所以说，学校应当加大现代化教育技术训练力度，促使教师把握现代化信息技术基础性操作，可以有效地通过多媒体实施辅助教学，提高小学数学的教学的效率。4.采取小组合作学习方法现阶段，在国内小学数学课堂，大致实现了多媒体教学目标。按照新课程改革教学的要求，在小学数学教学过程中，教师要充分体现出学生的主体位置，推行小组合作式学习的策略。在新型理念推动下，需要教师锻炼小学生的合作及创新能力。比如，教师以学习小组为单位，引导学生之间进行有效合作学习，通过自主探究、合作学习以及动手实践参与制作教学课件，促使学生可以了解到更多的数学知识，学生思想交流之后，取长补短获得良好的学习效果。5.完善教师评价机制在过去教学评价体系中，往往重视班级整体成绩，以学生评价辅助。这样的评价手段，存在很多不足。例如，小学诸多“重点班”及“实验班”，主要集中了大部分尖子生，导致班级和班级的总体成绩非常不平衡，所以班级整体成绩评价缺乏合理性。学生评价教师过程中，比较侧重于形式化评价方式。因此，教师可列入现代化信息技术教学标准，以多媒体教学的效果进行优劣评价，不断健全教师评价机制。6.现代化信息技术与新课标理念融合随着信息技术的迅速发展，信息技术广泛运用于教学领域。在小学数学新课标背景下，要求教师加大教学改革力度，更新教学思想观念。通过利用现代化信息技术，有效地融合新课改的新理念，保证小学数学教学彰显现代化特色。通过现代化信息技术应用，教学活动更生动活泼，充满时代气息，促使教学方法更具多样化特点。总而言之，通过现代化信息技术与小学数学有机整合，将信息技术融入数学教学过程中，使教学多样化、视觉化，既能激发学生学习数学的兴趣，还能调动学生的积极性，培养学生的综合素质，从而有利于构建一个高效的数学教学课堂，使数学课堂教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

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