试论小学数学教学中如何培养学生的数感

李屏

摘要：数感，是提高学生对数学的理解和理性思考的基础。随着数学教学的改革，对学生的数感培养也越发引起教育者的重视，也成了数学教学中必不可少的内容。在打基础的小学时期，培养学生的数感的重要性不言而喻，从小学数学教学中的各个角度来说明如何培养学生的数感。

关键词：数学教材 数感 情境

我们可以理解为数感是人们在现实中对数字的直观感受与认识，是人可以养成的一种基本素养，是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识。有良好数感的人，能更快更好地理解和应用数学中的各种知识。随着新课程改革的实践，越来越多的学者们研究学生的数感培养问题，我们知道小学生们最先开始密切地接触数学中的各种问题，开始去辨认和领悟事物间的数量关系，如果老师在这时候按照可行的方式去引导他们去培养数感，无疑是最好的时期，但在目前学生们的数感培养还有很多的问题，那我们应该怎样在数学教学中培养学生的数感呢？结合自己的教学经验，对小学数学教学中如何培养学生数感给出相关的策略。

一、充分使用教材，创造高效课堂学习学生学习数学最主要的途径就是教材，也是学生们了解系统知识，以及掌握老师讲授内容的重要学习根据，老师也会根据教材教学，用它提供的资料来安排学生学习进度，所以充分使用教材，会使得数感的培养事半功倍。新课程标准教材中有很丰富的数感培养内容，老师要去充分得挖掘这些内容，再与孩子们一起在课堂上探讨与实践，让孩子们不知不觉中融入到数学的世界，培养了数感能力。老师们应该要教会学生们有效的使用教材，依靠教材来完成课前准备，以及课后的复习，这样充分发挥教材的作用，可以使得学习高效率的完成。同时，课堂时间也很重要，高效的课堂学习往往是最有效的学习方式，孩子们每天大部分的时间都在课堂上，课堂的是否高效决定了孩子对知识的接收程度，老师要让孩子全程参与到课堂时间里，这就需要老师做好充分的课堂准备，了解孩子们的兴趣所在，做出一个高效的课堂教学设计，让孩子们在课堂上就能比较好的掌握知识，在课下少走冤枉路。

二、化抽象为具体化枯燥为生动数感的培养来自于对数学的不断学习中，在数学的学习中，有很多的概念和意义是比较抽象的，很多小学生们在这些方面是有困难的，甚至因此对数学产生恐惧，老师在这时候应该把抽象的思维转换为具体的事实，让学生们更容易接受。比如，对数字的学习时，不能只让学生们看课本上的概念什么是数字，而是联系到生活中简单常见的事物上，如他们一天吃三顿饭，这个三就是用数字来表达次数，一层楼大概四米高就是用数字表达高度，等等，采用学生们更容易接受的方式去告诉他们数学就在我们身边。小学生的注意力不容易集中，所以要让学生们真正学到知识，课堂教学就一定要生动，吸引到学生们，让学生们在疑虑中学习，在思考中学习，在游戏中学习，而不是只在学习只学习，一堂易理解又生动的课堂是培养数感的最好环境，这样才能让学生感受到学习也可以是一种享受，在享受中培养到数感。

三、情景教学在现实中培养数感数学来源于生活，也能应用到生活。在课堂上用数学解决实际中的问题，能让孩子们更好的理解数学，应用数学。老师应该指引他们找出身边可以用数学解决的问题，创建一个产生这些问题的情景，让孩子们身临其境的去思考，讨论，找到方法，解决问题。比如，在教学数字加减法时，让孩子们模拟购物，假设他们拥有一定数目的现金，再买了各种商品后，一共要花多少钱，还能剩多少钱，让他们思考和实践怎样计算才能更简单等，这样的情景教学能让学生思维活动起来，也是师生之间的互动，让学生们在课堂中来到现实，在这个过程中，充分的理解和领悟了数学的作用和意义，培养了数感，也增加了学生们对数学的兴趣，而兴趣是最好的老师。

四、在质疑中学习，在猜测中创造现实中很多学生是听老师讲，然后照着老师教的方法做，很少有自己的思考，这样的学习很难培养到数感，大量的练习能得到分数却不是真正的学习。如何让学生们积极的用上自己的头脑呢，老师们可以犯一些很明显的错误，让学生们发现，认同他们，以此来让他们明白老师不是权威，老师说的不一定全是对的，让他们开始质疑，然后培养自己的思考，老师这时候可以出一些比较有争议性的数学问题，让学生们在讨论，甚至是争辩中进步，数感也会逐渐得到培养。除了让学生们思考，还要让学生们敢于大胆猜测，让学生们敢于举一反三，就算错了，也可以引导学生反思自己的思考过程，找出自相矛盾的地方，这样反思的过程也是非常重要的。鼓励学生不怕犯错，勇于尝试，学生们会对自己质疑过的，证明过的知识认知深刻，也能更好地应用。数感就是在这样的思考活动中得到加强的。

五、多元教学，丰富内容要让学生们更好地培养数感，要用多种方式让他们感知数学，让他们领悟到数学不是单一的，是无处不在的。对同一个知识点，用多种方式让学生们认知，会讓学生们有更全面的领悟。比如，教学数字比较时，可以让学生们亲自去测量各种物体例如讲台，课桌的长度来比较长短，从而直观的比较数字大小。也可以从重量的轻重，形状的大小来比较，尽可能的引导学生还有什么方法可以用来比较，不管怎样的奇思妙想，都要多加赞扬。对比较不易想象，不易描述的知识点，可以借助媒体的直观演示来帮助学生想象，帮助他们更快地突破自己的瓶颈。

六、习题训练，强化数感清楚地明白了知识点，还需要一定的习题训练来让学生们应用，才能使学生们真正地消化知识，如果已经成功的有效学习，那么课后的练习是比较容易完成的，也能增进学生的自信心，让学生更爱去学习数学。如果没有很好地领悟知识点，那么课后习题训练也能及时地查缺补漏，让学生更好的清楚知识点。知识是需要练习才能更好的掌握的，很多学生在学习时都自认为已经掌握好了，在练习时才发现还有很多缺漏，所以只有练习才能检查学习的效果。同时，练习本身就可以加深学生们对知识的理解和记忆，也是强化数感的过程。练习中都会有一些扩展思维的习题，学生们在经过苦思冥想后得出解决方法是非常锻炼思维的，即使没有得出解决办法，在思考过后再由老师讲解恍然大悟时也是突破了自己的思维，所以练习是提高思维能力的有效途径。另外，数学教学时间毕竟是有限的，课堂时间也主要是让学生们领悟到知识点，课下的习题训练就非常重要了，这样的配套学习才能使学习更有效。但并不是说就要做大量的重复练习，机械式的重复并没有很大的作用，老师应安排各种类型的不同经典例题，有所创新和思考，这样的习题训练才能达到目的，才能强化数感，达到我们的目的。每一个学生都是一个个体，都有自己的思想体系，作为教师，我们也要因材施教，让每一个学生都能用自己的方法去学习，形成自己特有的数感，培养学生的数感也是一个长期的工作，需要我们教师在每个细节上注意，也需要我们与时俱进，不断完善自己，才能更好的教导学生。总之，我们要重视起学生的数感培养，不断的去进步，让孩子得到更好的教育，当然也需要家长的配合和学生的努力，才能更好的完成对孩子的培养，进而为祖国培养国之栋梁。

参考文献：

[1]姚春燕.小学数学教学中学生数感培养的教学策略.西北成人教育学报，2013，（01）.

[2]李兆彬.浅谈小学数学教学中数感的培养.学周刊，2014，（03）.

[3]张晶.小学低年级数学教学应重视学生数感培养.求知导刊，2016，（07）.endprint