浅谈高中班主任的班级管理策略

刘亚庆

摘要：高中班级管理是学校管理当中的重要部分，对学生形成正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯具有重要作用。根据在多年班主任工作实践，结合实例，简单谈一下班级管理体会。

关键词：班级管理 班风 制度

一、班级管理首先要培养良好的班风1.良好的班风与班主任的言传身教密不可分。俗话说什么样的班主任就有什么样的班级。班主任要努力提升个人素养，以身作则，要求学生做到的自己先做到，给学生做出表率。比如，要求学生几点到教室，班主任一定要早几分钟进教室，学生来晚了不用批评，看他一眼就足够了。下次他一定不好意思迟到；要求学生别乱丢垃圾，班主任进教室先看地面是否有垃圾，有就随手捡起来，等等。试想班主任要求学生别迟到，自己经常迟到；要求学生保持卫生自己却乱丢垃圾，要求学生要积极向上，努力进取，自己却整天牢骚满腹，这样只能让自己的威信越来越低。高中生的可塑性较强，班主任的思想言行都在潜移默化的影响着学生。2.良好班风的形成还要依靠一个认真负责、素质良好、正能量足的班干部队伍。实践中笔者采用几个方面的做法：首先把班干部选好，班干部是学生骨干是学生学习生活中的榜样。每接一个新的班级，我先是通过聊天或是自荐信的形式了解学生的爱好，曾经是否当过班干部，并且愿不愿意当班干部。通常选择一些个子高点，稳重点并且愿意当班干部的学生组成临时班委，临时班委组建完成后给他们一个试用期，在此期间，同学之间有了更深的了解，同时班主任也对哪些学生适合当班干部心中有数，那些认真负责，思想品德好，考虑问题周全的同学逐渐被同学所认可。试用期过后，可进行民主选举，班主任再根据对学生了解去确定最终人选。以班干部为核心，逐渐影响能力带动周围的同学，形成班级正能量团体，从而影响整个班级的班风。3.良好班风的培养还要借助一些优秀的视频，如《开讲啦》《朗读者》《感动中国》，等等，利用班会时间播放给学生看，弘扬正能量，让学生去感受榜样的力量发现生活中的真善美培养积极乐观向上的心态，在潜移默化中达到教育学生的目的，比单纯的开班会听老师讲更有说服力，学生也乐于接受。

二、班级管理要制度化“无规矩不成方圆”班级管理如果没有严明的纪律就无法做到赏罚分明，班级管理必定乱七八糟，班风学风也好不到哪里去。如何确定规矩，我建议让学生自己制定适合本班的班规和赏罚措施，不生搬硬套，有几条算几条，表现好要表扬奖励，表现不好就要接受惩罚批评，学生自己制定的规矩自然乐于遵守，心悦诚服。也就是说班主任把一部分班级管理权交给学生，大家一起商量着管理班级，这样做能调动学生自治的积极性。这种自治的方式有人可能会怀疑这样学生会不会只顾自己不顾大局，其实没必要担心，因为你真的让他们去制定制度，他们反而不好意思将制度制定的过分松散，并且最终决定权还是在老师手中。班级管理需要制度，并不是说一切情况都按照制度来，班主任要依据制度权益应变。因为制度是死的，人是活的。在制度的前提下要有足够的弹性。比如，学生迟到了，班主任要搞清楚为什么迟到，如果确实遇到了不可抗拒的因素迟到那就没有理由非要按照制度来执行一些措施。同时即使在制定惩罚时也要将心比心，考虑学生情绪和感受，避免激化師生矛盾。管理班级“管”是途径“理”才是最终目的。因为没有人习惯被管，但是作为班主任不管不行，但是怎么管才能合理，才能让学生明白你管的有道理，是为他好，内心能够接受是我们需要认真思考的问题。个人认为管理学生的目的是让学生更优秀，真心为学生好，其次要有道理，不能对学生提无理要求，最后是合乎规章制度，本质上是理顺“情、理、法”的关系。比如，你表现好我不用去管你，我会鼓励你，你表现不好我也不用去管你，但我会去提醒你，一次不行再提醒，给足你面子。实在不行，我才训斥你让你难堪。你好好表现，我才“理”你，我给你面子，你不好好干，我再给你面子，你还不好好干，我就翻脸了。教育没有惩戒不是完整的教育。学生在成长过程在需要赏识，也需要惩戒。教育的“唯赏识”现象只能导致一些学生，只考虑自己的权利而不知道自己的责任，只能被赞扬不能被批评，导致人格的异化。一个会管理的班主任，不要让学生猜透你能对她怎样，要虚实结合，不战而屈人之兵。班级管理中除了惩戒还要有赏识有鼓励。实践中班级管理用分数量化，学习成绩、考试进步、班级卫生等等都作为量化考核的方面。期中考试后的奖励，学期末的评优选先，都以量化分数为依据，奖励明着来，明着去，每个学生都能看的到，这才有激励作用。所谓激励，就是有刺激有反应。作为一名班主任，带领一个优秀的班集体对每个孩子的教育发展都有很大的作用。这就需要我们要不断的学习提升自身素质用爱心和责任成就学生成长。

参考文献：

[1]楚有猛.提高班主任班级管理能力促进学生全面发展[J].中国职工教育，2014，（20）.endprint