项目驱动教学法在 “塑料成型工艺及模具设计”教学中的应用

刘海东 栗亚 贾飞

摘 要：文章以项目驱动教学法对“塑料成型工艺及模具设计”课程进行了探索。以项目为依托，在项目驱动下，采用学生完成项目的方法，将知识点按项目任务的方式贯穿起来，希望借此提高材料成型与过程控制专业学生的学习兴趣和学习效果，提高教师的教学质量。

关键词：塑料成型工艺及模具设计;项目驱动教学法;材料成型

目前，国内学校通常采用“教师讲学生听”的方式，造成学生普遍对所学课程产生厌学情绪。项目驱动教学法是通过给定课题任务，在解决课题任务的过程中学习知识的一种教学方法，是一种通过实践需要寻求理论帮助，并用理论指导实践的教学方法，适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。项目驱动教学法将教师由传统的“主角”转变为“配角”，学生也不再把学习当作任务，而是根据项目需求来学习，由被动地接受知识转变为主动地寻求知识[1]。

1.“塑料成型工艺及模具设计”课程

塑料成型工艺及模具设计是将塑料模具与制造技术有机融合的综合性、实践性较强的课程。由于塑料产品品种多、用途广、产量大、效益高，因此塑料成型已经成为一种广泛应用的加工方法，同时塑料模具对塑料加工工艺的实现，对保证塑料制品的形状、尺寸及公差起着极为重要的作用。基于此，学校有必要在本校材料成型与过程控制专业开设塑料成型工艺及模具设计课程。

塑料成型工艺及模具设计主要涉及塑料的成型加工、塑料模具的设计、制造及装配等研究领域。作为一门多学科交叉的、实用性很强的课程，由于课程涵盖范围广、理论性和逻辑性强等特点，学生在理解和应用本课程知识方面具有一定的难度，为了提高学生的学习兴趣，以及提高学生利用本课程知识在科研生产方面的应用能力，在传统的以教师讲解为主、学生单纯听讲的教学模式下对塑料成型工艺及模具设计课程教学的改革势在必行[2]。

2.项目驱动教学的应用

在“塑料成型工艺及模具设计”项目教学中，教学内容的选取是通过校企合作来制定课程中具体工作项目与任务。教师深入中航东安发动机制造公司、哈飞汽车、中德特种材料等企业进行调研，如企业生产的塑料制件、本地区航空、汽车行业产品改型塑料件、大庆油田机井设备零件等，以企业塑料模具设计、模具加工、模具使用工作过程为导向确定教学项目，形成 “项目引导，任务驱动”的教学模式。打破过去的先以章节课堂理论教学，最后两周课程设计的教学。

本研究将塑料成型工艺及模具设计课程中的知识点分成对应的项目，同时对各个知识点设置相应的任务，按照企业项目管理方式教学。在学生完成基础课程学习后进入实践环节，在项目的完成过程中将已掌握的基本技能以及塑料工艺及模具设计知识与实践需要相结合。同时，塑料成型工艺及模具设计课程中所设立的项目是教师通过与宁波瑞孚工业集团合作的项目来制定。希望通过实际项目来牵引提升学生的能力，加深院企的合作深度，将学院的高端人才和设备资源与企业的实际需求相结合，合作共赢。

在注塑模具设计项目中，教师要掌握模具设计原则，以学生为中心，以实践能力、创新精神为重点，以满足社会需求为前提，以胜任岗位职能为目标。

课程教学内容的实施。将塑料模具设计与制造理论知识的传授和实践技能的培养、传统模具技术与现代模具技术有机结合，系统分析了塑料及模塑成型工艺、塑料模具设计与制造基础，同时，适度介绍先进塑料成型工艺、模具结构与制造方法。做到基础理论适度，突出专业知识的实用性、综合性、先进性。

综述所述，本人认为“项目驱动”教学方法是一种可行的适合塑料成型工藝及模具设计的教学方法。因为项目驱动教学方法不仅可以使学生有效地掌握塑料工艺和模具的基础知识，更能显著提高学生的实验能力和技术能力，最重要的是这种教学方法可以充分调动学生的主动性，更好地培养他们的自主学习能力、创新能力。此外，这种教学方法还会培养当今社会所需要的合作精神。

参考文献：

[1]仁青诺布，格桑多吉.项目驱动式教学方法在计算机课中实施过程研究[J].西藏大学学报（自然科学版），2008（1）：67-69.

[2]周丹薇.“项目引导，任务驱动”教学模式在《塑料成型工艺及模具设计》课程中的运用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（2）：56-57.