她教心智障碍孩子保护身体

三秋树

缓慢的收获总是迷人，且影响深远的。

苏艳雯是国内唯一一个着重为心智障碍儿童提供性教育的公益组织“爱·成长”的老师。工作七年，其中的辛酸与甘甜，都是孤独而漫长的修炼。

试图弥合缝隙。教会他们拒绝与反抗

2009年，广州女孩苏艳雯读大学四年级，美国北新英格兰区的計划生育协会公众教育员格兰·昆特到校进行性教育授课培训。这个身形瘦削、表情夸张的美国老头儿，将A4纸裁成四份发给学生，让他们把关于性的疑问全都写出来。苏艳雯写满了两张纸。她惊讶于小时候存在的那些疑问，居然还能一条条闪现出来。原来，那些问题并没有因为长大而得到答案。

那是苏艳雯第一次意识到，性这件事情是可以在一个正式的场合被公开谈论的。大学毕业后，苏艳雯便开始跟着格兰到处给孩子、家长、讲师培训。

一年后，国内的“爱·成长”机构向苏艳雯发出邀请，她接受了这份工作，回到广州。因为一直四处做培训，她以为性教育在国内已经发展，但当她在网络上搜索“性教育”三个字时，才发现它的发展水平跟自己上小学的时候没有差距。而“爱·成长”服务的学生多为患有自闭症、唐氏综合征及智力发育迟缓的9岁～22岁的青少年。

性教育尚未在普通人中展开得很好，如何教这些特殊孩子正确认知自己的身体，表达对别人的喜爱，以及拒绝别人对私密部位的触碰，不要侵犯他人等，这是“爱·成长”着重思考的课题。

课程从释放表达欲望开始。每周日上午，广州市第二少年宫内，培训课程开始了。老师们在墙上贴好打印的“绿灯”与“红灯”，代表不同意见的区域，让孩子们根据自己的感受选择区域。“认同的那边，不认同的这边。”孩子们开始向自己选择的区域移动。回答并无对错之分，只是激励他们勇敢表达感受。

心智障碍的孩子被父母管教得过于乖顺，家长希望把孩子教得比寻常孩子更守规矩，以便得到公众更好的接纳。被刻意束缚的表达欲望、先天欠缺的表达与认知能力，像是一颗蛋上裂开的缝。台中特殊教育学校吴胜儒主任曾对媒体指出，心智障碍者比一般女生受到性侵害比例高出20%以上，且加害者多为熟人。苏艳雯试图去弥合这道缝，教会他们拒绝与反抗。

于艰难处。在偏见中坚守

“给你一颗糖，让我摸一下你的小屁屁好不好？”助教拿着糖凑近教室中间的学生。“你快点走开啊。”有孩子在旁边大声提醒。每个学生都要经过这样的训练——对除去自己、家长或家长授权的医生等以外试图触碰他隐私部位的人说“不”，迅速离开，并将情况反馈给父母、老师或穿制服的人。

苏艳雯教学生把接触到的所有人，按不同的亲密程度，分在不同的人际圈中，而和每一圈的人能做的身体触碰范围不同。人际圈的学习是预防性侵犯的一个重要步骤。

系列课程结束后，测试会升级，苏艳雯的朋友们以陌生人的身份悄悄靠近，摸孩子的隐私部位，拿一颗糖引诱他脱掉裤子，或语带威胁让他摸自己的隐私部位。就在这一环节，有些平时嘴上清楚说着“不可以”的孩子，在一颗糖的诱惑下“唰”地一下脱掉了裤子，吓得苏艳雯和其他老师径直冲过去帮他提上。

这些“潜在加害者”还会被告知某个孩子的弱点，比如有人长大想当厨师。在孩子已经说“不”后，如果跟他说“你想做一个好厨师的话，给我摸一下你屁股吧”，那孩子立马就把屁股撅起来：“你来摸吧。”苏艳雯崩溃了。

对心智障碍儿童传输知识的难度异于常人。课程只在每个周末上午开设一小时，每班不会多于十五人，因为学生的专注力和老师的精力，都无法支撑更长时间和更大规模的课程。几乎每名学生旁边都有一名助教，或将普通话翻译成粤语，或提醒保持专注，又或帮忙控制行为问题。有时往往助教多于学生。

学生总会被一些词语困扰。苏艳雯讲：“有时候，见到一个人，我们会有性冲动的感觉。”学生问：“什么是性冲动？”“你的心会怦怦怦地跳。”又有学生问：“什么叫怦怦怦地跳？”助教将孩子的手放到心脏位置按住，依然感受不到，那就让他原地跑起来，然后再让孩子们摸：“摸到没有？这就是怦怦怦地心跳。”

因为薪资低，2012年到2014年，苏艳雯还兼职社工以维持生活。大量的案例让苏艳雯的思考更加多元化——当心智障碍者与常人做同样事情，却得到不一样的结果时，她开始思考群体社会地位的失衡。

可是，未婚就像没拿到性教育从业资格证一样，每当有家长发现苏艳雯还没结婚时，大多会诧异地看着她：“那你怎么会做得到？”女儿未婚就从事性教育，更是母亲林爱屏心中的刺。苏艳雯工作了五年，母亲都未停止过给她找新工作：“起码你结了婚好一点吧，否则没有说服力。”

2013年海南校长带幼女开房等性侵事件曝光后，媒体对性教育的呼吁声浪渐高。

一天下班回到家，母亲跟苏艳雯说：“你看，媒体都说性教育很重要。”社会关注度的提高扭转了母亲的看法，但扭转得并不彻底，每当有人问女儿的工作，父母依然顾左右而言他。

父母的态度，更多时候也是这个社会环境的态度。

孤独。未必代表无助

七年过去，苏艳雯的成就感来自学生们，教育的收获总是缓慢而迷人的。

糖宝成了苏艳雯在经历诸多挫败后收获的巨大成就。糖宝是一名患有唐氏综合征的女孩，在和妈妈坐地铁时，她突然起身说：“妈妈，换位子。”妈妈坐过去后才发现，邻座的男子动作不检点。

曾经在两年内，无论志愿者如何测试糖宝是否懂了，她只是缩在一边不动、不离开、不拒绝。然后，在苏艳雯不抱希望时，糖宝给了她一个大大的惊喜。那种喜悦，像她的工作一样，寂静的努力、等待，然后默默欢喜。

佳弋六个月时被确诊为唐氏综合征，她12岁第一次来月经时，赶上了“爱·成长”在少年宫的第一轮性教育课。一次，正在叠衣服的佳弋，突然举着一条男式内裤蹦到客厅，“妈妈，快点帮爸爸缝起来，不然阴茎就露出来了。”母亲刘亚辉这才发现是佳弋爸爸的内裤破了个洞，不由得又惊又喜。

“性器官和鼻子、耳朵、眼睛都是你身体的一部分，为什么有的人就不敢把它说出来呢？”佳弋对于性器官学名的坦然让刘亚辉很受触动。“如果老师在讲身体部位的时候都能坦然，就不会有人觉得这羞于启齿。”

认识了身体器官，佳弋又学会了要保护隐私部位，现在她已经不再像以前洗完澡光着身子就冲出来，会在卫生间里先穿好内衣、浴袍再走出来。

有了隐私空间的概念后，佳弋还在自己的卧室房门上贴上字条，声明“这是我的房间，要进来，请敲门”。看到父亲上厕所时不关门，佳弋会提醒父亲。

如今的佳弋开朗自信。每当崩溃边缘，苏艳雯就去看望佳弋，然后感到某种温热的东西在自己的心里扩散、升腾。

从业以来，苏艳雯清楚国内能提供性教育的机构仍然稀少，有性教育意识的家长也是少数，这条少有人走的路，她走得艰难而坚定。

教育的收获是迷人的，这是苏艳雯无法与亲人、朋友共享共鸣的独欢。但她知道，她从事的性教育，对于那些心智障碍的孩子与家庭来说，必不可少，并改变良多。“那么，就不问前程地走下去吧。”

编辑 张秀格gegepretty@163.comendprint