走好人生每一步

朱志湘+刘琳琳+朱双亚+龙晓宇+袁媛+谢眺

体验是青少年法制教育的有效途径。自2015年我校开展省级课题《小学生体验式法制教育的实践与研究》以来，在小学生体验式法制教育方面取得了较大成绩：编写法制教材，规范法制课程设计，创建小学生体验式法制教育模式，确立小学生体验式法制教育的评价机制。

一、构建小学法制教育序列化

近年来青少年犯罪事件屡见不鲜，且呈现出低龄化趋势，说明学校法制教育中还存在很多缺陷和薄弱环节。学校法制教育缺乏系统观念、科学规划和整体设计，忽视了法制教育序列化。

我校的法制教育总目标是对学生进行法律启蒙教育，培养学生爱国意识、交通安全意识、环保意识等，形成全员、全过程、多方位法制育人格局。学校总目标具体分解到各个年级，形成“一个年级一个活动主题，一个活动主题渗透一种法制教育，一种法制教育对应一个实践基地”的体验式法制教育序列。具体目标规划如下：

依据学生身心发展渐进性的特点，各年段由简到难、由浅入深，学习不同的法制教育内容，做到自然衔接、全面推进。一年级新生懵懂无知，从国歌法、国徽法、国旗法开始学习；二年级学生有一定的实践能力和辨别力，适宜在实践中了解环境保护法和食品安全法；三四年级学生生活走向自理，有必要掌握一定的交通安全知识和消防安全知识；五六年级学生理解能力大幅提升，将具体形象的法制内容提升为理性抽象的未成年人保护法、民事诉讼法、国防教育法，为今后中学法制学习奠定基础。

二、探索小学法制教育课程

在三年的实践探索及研究中，我校建构了较为成熟的小学生体验式法制教育课程，即模拟选修课程、主题体验课程、举案说法课程。

模拟选修课程主要有：模拟法庭课程和法制话剧课程。

模拟法庭课程是在仿真的状态下，通过对所选择案件的重演或者预演，通过“亲身、亲历”，参与模拟法庭活动，学法、知法、懂法、用法。我校在四至六年级设置了“小法官模拟法庭”选修课程，模拟法庭的素材由孩子们自己在生活中搜集、编写，在老师的指导下修改剧本并进行编排。

主题体验课程。这类课程，将法律知识、法律观念、法律课程与学校的文化、背景、资源以及社会的发展相适应，利用法制基地，根据学生具体年段以及主题开设法制主题体验课程，为孩子去基地深入实践体验法制知识提供真实场景。我校的主要做法是：针对孩子的年段特点和实际情况，对体验式法制课程进行整体构建，一个年级一个法制教育主题，一个年级一个活动基地，一个主题渗透一个方面的法制教育，开展系列化的法制体验活动年级课程。

举案说法课程。我们设置了举案说法课程，与省高院等法制部门、单位合作，聘请专业的法制工作者为孩子们传授法制理论知识。主要形式有：1.利用校外司法专业人员的法律智力资源，开展“举案说法系列讲座”，制定计划并严格执行；2.帮助学生建立“小讲师团”，进行“举案说法”活动；3.组织学生参加法制知识竞赛活动。

三、创意小学法制教育活动

陈鹤琴先生倡导“活教育”，主张“做中教，做中学，做中求进步”，强调亲身实践，即活动体验的重要性。依托活动教育的种种优势，我校在法制教育方面大胆实践创新。

“一个年级一个主题一个活动基地”是我校法制教育活动的总思路。初入小学的孩子们，参加主题班队会、参观烈士塔、聆听故事会、开展国旗知识抢答赛、制作小红旗等，小小年纪却对国旗的由来及演变如数家珍。参观食品工厂、认领植物和保洁区、设计食品宣传海报、“变废为宝”手工制作等深受二年级孩子欢迎。三四年级以消防法、交通安全法为教育主题，孩子们有一定的动手能力，活动重在模拟训练、亲身体验。孩子们和家长代表一起，学习使用灭火器，参加安全乘车演练活动，增强消防和安全乘车意识。五六年级的教育主题是未成年人保护法、民事诉讼法以及国防法，着重培养法律意识、思辨能力。孩子们观看法制电影，走进湖南省高级法院，学习处理校园纠纷的法律知识，并上交了一份特殊的作业———模拟小法庭公开“开庭”，赢得了社会各界热烈反响。他们走进军营，听军人叔叔讲“难忘的故事”，观摩现场擒拿格斗术及枪支装卸等。活动后孩子们积极撰写体验日记，交流活动感受，国防的种子悄然生根发芽。

开放化活动设计，体现在课内课外、校内校外相结合，家校携手共施力。燕山二小让法制教育走进校园、走进生活、走进社区，利用“环境”“生活”中丰富的素材、广阔的资源，设计法制教育活动，让孩子们充分认识到自己的“社会化属性”。

四、开展小学法制教育多层评价

体验式法制教育和传统的教育模式有很大的不同，传统教育主要以考试来对学生起到约束的作用，而体验式法制教育主要是从体验这一环节让孩子直观地接触事物，实现多方面、多维度、全方位的发展，体现出了以人为本的教学理念。

我们通过学生活动评价手册对学生参与这次课题活动的过程进行了记录，实施動态、多层次评价。不再是以成绩论英雄，而是在对学生进行考核时，要从不同的方面、不同的角度，对孩子进行全面的评价。体验式法制教育多层次评价还有一个特点，就是学生的好坏、优劣不是由老师一个人说了算。在体验式法制教育中，教师的评价知识占其中的一部分，师生互评、学生互评以及学生自评也同样重要。学生在这种形成性的评估中，能够学会用发展的眼光看待各项事物，且能养成发现他人优点的习惯。多元化的评价标准能让学生在日常的生活中变得更加自信，并且也能培养学生的包容之心，让他们能够更加健康、全面地成长。

五、推进小学法制教育深入开展

“小手牵大手”，即以孩子带动家庭，由家庭辐射至社区、由社区带动社会，各方形成合力，形成家庭、社区、学校及周边单位多点联动的工作局面。endprint

怎样让“小手”与“大手”成功牵手，全方位拓展法制教育的空间，起到学校法制教育向社会的带动、辐射作用呢？

牵家长的手，强调一个“深”字。家庭教育是人一生中所有教育的基石，也是学校教育重要的第三方力量。提高学生的法律意识，也要相应地提高家长的法律素质。为此，我校工作小组联手家长学校和家长委员会，建立了《燕山二小法制教育社会资源花名册》，定期组织相关培训、学习，邀请家长积极参与学校的体验式法制教育活动。

牵社区的手，重在一个“定”字。社区是社会的最基层单位，随着社会的发展，社区教育也越来越受到重视，社区居民参与公共生活的愿望与热情也越来越高。我校与社区紧密配合，做好“社区教育+法制教育”的文章，定人、定期、定向与社区对接。

“定人”即学校固定课题工作组老师，社区固定负责法制教育的工作人员，确保工作对接的畅通、有效；“定期”即将法制教育内容纳入双方年度工作计划，定期开展相关法制教育活动；“定向”即有计划、有步骤地开展系列法制教育活动，兼顾到不同年龄、不同层次的学生与社区居民的教育需求。“三定”的工作思路之下，可以较好地保证学校法制教育成果向社区民众的辐射与影响。

牵职能部门的手，贵在一个“专”字。我校紧邻省高级人民法院、省检察院、区公安分局等单位，使学校在开展法制教育活动时具有得天独厚的资源优势。一是开展专题讲座。这几年，学校先后请来的专家有湖南师范大学法学院教授、法学博士王彬辉老师、湖南省法院未成年人预防犯罪办公室钟玺波主任、省交警宣讲员胡娟、邵阳交警支队的优秀交警匡慨等。二是为孩子授课。每学期，学校都会请来湖南警察学院交通管理系的大学生为孩子们授课，几十位准“交警”会深入每个班级，为孩子带来不同主题的法制班队活动课，如“道路交通安全我遵守”“共享单车安全共享”等。除此以外，还有湖南省司法警官职业学院国旗班学员、社会公益组织“Home共享家”的工作人员。

牵社会的手，突出一个“广”字。加强法制教育的社会影响力，不能不提到各种媒体在其中发挥的作用。这是一个全媒体时代，人们通过电视、广播、报刊、网络、手机等途径广泛获取与传递各种信息。近年来，学校联合各媒体，对学校的法制教育活动进行及时报道与宣传。2017年春季中央电视台“开学第一课”对我校的模拟法庭进行了报导，“燕山二小法制教育”的名片从本校师生飞向全国的中小学生与家长。2017年11月1日，湖南省2017年青少年法制宣传教育周主题活动通过《法制日报》“法制与新闻”客户端的网络直播，觀看人数达26万余人。此外，湖南经视、人民论坛网、人民之友网、长沙晚报、司法警官报、芙蓉教育等都对我校的系列法制教育进行过报道，产生了良好的社会影响。

【本文为省教育科学“十二五”规划课题《小学生体验式法制教育的实践与研究》（课题批准号：XJKO15CZXX007）的研究成果】

（作者单位：长沙市芙蓉区燕山二小）endprint