微助教平台助力高职院校软件专业课堂教学的实践研究

尹强飞

摘要：为解决移动互联环境下，教师对学生授课单一以及管理难等问题从而引入新型的互联网平台——微助教。该文正是基于移动学习为我们带来了前所未有的便利而将其应用到茶文化课堂教学中。首先通过了分析高校中引入课堂教学所采用的技术基础，提出一种基于微信架构开发的“微助教”平台助力课堂教学的解决方案，对微信支持课堂教学进行具体的构建;然后在软件技术专业课程中开展微助教的教学模式实践，通过对比传统教学模式与微助教平台下课堂教学对提升学生兴趣和效果;最后总结了移动学习环境下微助教对教学改革带来的利弊关系，今后在教学模式改革中如何正确有效地发展微助教平台。

关键词：微信;课堂;微助教;教学模式

中图分类号：G712        文献标识码：A        文章编号：1009-3044（2018）35-0106-02

Abstract： In order to solve the problems of single teaching and difficult management in mobile interconnected environment， a new type of Internet platform， micro-teaching assistant， is introduced. This paper is Based on mobile learning for us to bring unprecedented convenience and apply it to tea culture classroom teaching. First of all， by analyzing the technical basis of introducing classroom teaching in colleges and universities， this paper puts forward a solution of "micro-assistant" platform Based on WeChat structure to help classroom teaching， and builds the concrete construction of WeChat support classroom teaching. Then the practice of teaching mode of micro-assistant in the course of software technology specialty is carried out， and the interest and effect of classroom teaching are improved by comparing the traditional teaching mode with the micro-teaching platform. Finally， the paper summarizes the advantages and disadvantages of teaching assistant in the environment of mobile learning， and how to develop the platform of teaching assistant correctly and effectively in the teaching mode reform in the future.

Key words： WeChat; classroom; teaching assistant; teaching mode

1 概述

在如今智能設备快速发展的时代，移动互联网技术在不断地冲击和改变我们的生活。为此，大量的企业和开发人员都在研究基于移动互联网的应用软件。人们也在不断地适应移动学习和追求这种环境下的个性化学习。在传播方式、通信形式、用户关系等方面上都带来了全新的方式和巨大的变革，为用户带来了新型的移动体验方式。在通信业务操作中微信具有发送普通文本、小型图片、小型视频和语音信息，同时也支持多人群聊、实时对讲以及移动在线视频等相关功能，不仅在通信方面给人们带来便利，而且也极大地降低了视频通信的费用。

2 课堂教学在微助教平台下的构建

课堂教学是学生课前利用教学视频等学习材料进行自学，上课时教师组织学生通过小组协作学习等方式展开课堂教学，促进教学绩效最大化的一种新型教学模式（钟晓流等，2013）。课堂教学教学模式的应用最早可追溯到2007年，美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师乔钠森 ·伯尔曼（Jonathan Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）把录好的视频发布到网络上提供给生病缺课的学生使用，该视频不仅受到缺课学生的好评，同时其他学生也利用该资源进行复习和强化学习，鉴于此他们开始尝试茶文化课堂教学的教学模式（Tucker，2012）[2]。微助教平台的搭建是建立在互联网环境与智能终端设备的前提下，教师和学生做到实时互动并对课堂教学实现高效管理，具体其功能框架设计如图1所示。

3 微助教移动学习平台特点分析

3.1 多课堂管理

以往对于承担了多门课程的教师在管理课堂信息时存在很多信息共享难等问题，特别是在没有借助信息化工具时在对课堂资源基本都是通过人工的方式进行整合，无法实现分类管理。借助微助教平台后教师对于课堂资源的管理和掌握就变得极其简单和便利，同时也可以实现各课程关联，让课堂资源真正安全共享从而提高了教学效率。

3.2 一键签到

考勤是对学生学习态度的检验和课堂学习过程的监控。在传统课堂上，教师旺旺需要花费大量的时间对学生进行点名签到。这种方式不仅耽误时间也无法保证签到的正确率。借助微助教平台可以实现随时签到，对到课堂的学生能够实时定位，从而防止冒名顶替，签到记录根据时间顺序记录便于教师统计。

3.3 开放讨论

通过微助教平台，学生与教师之间或者学生与学生之间能够在开放地平台上轻松实现交流和讨论。教师可以通过平台实时发布教学进度资源，学生结合实际地教学进度展开相关论题讨论，反馈信息在同学之间能够得到相互启发，同时教师可以将优秀观点直接通过微助教平台在投影端进行展示，做到关键信息最大程度放大显示。

3.4 快速出题

教师在课堂上出题不仅效率低，课后还要收集作业并批改，反馈到学生时基本要过几节课，同时反馈信息都是单点模式。利用微助教平台可以在课前完成在线编辑本章节关键问题的题目，根据章节难易程度对试题进行分类，提出效率高。

3.5 学生数据

学生签到、答题、互动讨论等相关数据在平台上实现了可视化展示。对于课堂教学过程中所有发生过的活动记录都永久地保存在教师所开通课程的后台。教师在期中或期末可以将学生相关数据批量导出并对学生评价提供依据，同学们之间也能够通过平台显示的各项数据实时了解本人排名而起到激励学习的作用。

4 微助教助力课堂的具体方法

4.1 思考-讨论-交流法

思考-讨论-交流（Think-Pair-Share，简称TSP） ，TSP法就是大家针对某一问题发表自己对此见解与观点，进而与交流团队中其他人共同分享自己所提出观点的新学习策略。通过该方法策略首先可以对学生提出自主思考问题的能力，能够根据问题发表自己的观点从而促进和激发本人的思考能力，其次对学生挖掘问题、归纳问题、总结问题等能力方面都提出了严峻的考验[4]。通过TSP法的学习在对树立学生的自信心方面有很大帮助，将从传统的被动学习转变到将学生主动引入到课堂教学中。

4.2 同伴教学法

同伴教学法（Peer-Instruction，简称PI） ，基于微助教的同伴教学法在传统的PI教学策略上得到了升华。教师根据课程教学目标并结合课程对学生职业技能培养目标将每次的课程教学划分成对应的几个主题直接记录在计算机中。教师在课堂上可以花少量的时间讲解各个主题的核心环节或物理概念[5]。

4.3 基于问题的师生互动教学法

问题教学法（Problem-based Learning，简称PBL），对应职业院校培养学生的能力主要是以技能为主，为此教育工作者的教学重点由传统的理论研究教学转向到基于实际项目和问题是必然的。PBL突破了传统的教学模式，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以获取知识和培养能力为最高目标。

5 结论

微助教是开放的互联网应用软件，对于高校师生使用非常便利。无须下载安装，只要通过微助教网站注册，添加课程即可使用。不仅没有给教师在教学过程中增加负担，而且可以从繁重的教学任务中得到一定解放。平台在促进学生与教师课堂互动，加强过程性考核及考勤、管理题库等方面都发挥了重要作用。教师对课堂教学效果的把控和学生学习情况反馈是实时地，方便教师本人监控教学质量。通过对使用微助教班级学生的课堂问卷，最终显示超过九成的学生对此教学模式表示感兴趣，被调查对象也表示容易接受微助教教学模式的改革与创新，对提高学习的活跃性和主动性都是很有促进作用地。

参考文献：

[1] 罗秀秀，陆群凤，邹佳峻，等.混合式教学模式浅淡[J]. 教育现代化， 2017（24）：3-5.

[2] 伍淑兰.高校思想政治素质教育教学模式的创新[J]. 西部素质教育，2017（17）：13-14.

[3] 龙映宏，杨红卫，陈明锐，等.基于茶文化课堂教学的混合式教學探讨[J].海南大学学报：自然科学版， 2017（2）：25-26.

[4] 潘友县.基于微信的品德课堂互动教学初探[J]. 中小学德育，2017（12）：45-46.

[5] 邱铄.混合式教学在护理学专业人体解剖学中的应用[J]. 解剖学研究，2017（4）：3-4.

[通联编辑：王力]