幼儿园美术教学活动初探

包娟

摘要：美术活动的本身是一个具有极大潜力的领域，它的任务既有培养儿童对艺术美得欣赏、识别，对美好事物的描绘和表现，同时，它更重要的是培养孩子的素质、能力、个性和审美价值观。在此，笔者就简单谈谈自己对于幼儿园美术教学的认识。

关键词：幼儿园；美术；教学

美术活动不仅能给幼儿带来快乐，还是发展智力和培养性情的有效方式之一，它能扩大幼儿视野，增进幼儿的知识，丰富幼儿认知的经验。幼儿在美术活动中，在获得技能的同时，锻炼了手脑协调能力和操作能力，陶冶了艺术情操。所以只有在幼儿美术教学活动中进行形式多样化的教学，才能实现“幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”这一目标。在幼儿美术教学活动中除了延续以往的简笔画、添画、想象画、涂色画等我增添了以下的表现形式。

一、调动幼儿绘画兴趣

教师应采用各种方式，充分调动绘画兴趣兴趣是幼儿最好的老师，只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学得轻松、学得愉快。一般来说，幼儿对绘画和手工都比较感兴越，但往往不是持久的，因此在教学过程中，教师要通过各种方式，充分调动、培养运用幼儿对美术活动的兴趣。比如在《蚂蚁飞上天》的教学活动中，老师先出示了指偶（悲伤的小蚂蚁），让小朋友猜為什么小蚂蚁今天很不开心，很多幼儿都发表了自己的想法，有的说“蚂蚁肚子饿了”，有的说“找不到家了”……幼儿的兴趣被调动起来了，然后老师告诉小朋友原来呀是小蚂蚁想上天去旅行，小蚂蚁没有翅膀不会飞，怎么办呢？请小朋友帮忙想想办法。这一提问，进一步激发幼儿的兴趣和帮助小蚂蚁的愿望，幼儿又议论开了，有的说氢气球带它上天，有的说坐飞机上天，蒲公英带它上天……幼儿一下子想了许多办法，办法太多了，这时老师请小朋友把想的办法画下来，幼儿就带着兴趣，带着帮小蚂蚁的心情开始作画了。同时，老师出示一只快乐的小蚂蚁指偶，来感谢小朋友，从中幼儿体验到了帮助他人的快乐。对幼儿的作品老师要多称赞、多鼓励，以此来不断提高他们的作画热情。

二、如何开展幼儿创意美术活动

1.根据活动的目标一物多用 生活中的许多材料都能被我们所用，我们在选择的时候可以不妨从多方位考虑它的用途，看似简单的材料却能促进孩子某一方面能力的提高。如最常见的报纸我们就考虑到的易变形的特点，从培养幼儿撕、团、拧的技能目标出发，创设生活化的游戏场景，循序渐进的展开活动。

当然，这里所指的一物多用还有一个层面是指向于孩子们的美术区域活动，在区域活动中我们提供幼儿更多的同一类工具盒材料，引导孩子们在探索和使用这些材料的过程中感受同一材质的材料进过不同的组合和排列或产生不同的作品，这样有助于拓展幼儿的思维，发挥他们的创造性。

2.根据主题的内容多物一用 创意美术的开展同主题相结合，按照主题的线索展开的，因此在材料的选择和使用上我们还考虑到同一内容或主题，用不同的材料表现所呈现的风格各异的作品。如：在开展“可爱的动物”的活动中，幼儿可根据提供给孩子们多种装饰的材料，有瓶盖、雪花片、棉花、珠子等。孩子们则根据自己的喜好和对材料的理解选择表现出各种各样的小动物。同一内容，因为材料的不同最后的效果也截然不同，作品更具有了鲜明的个性和创造性。

三、与幼儿一起准备美术活动的材料

在美术活动中，有些时候需要准备活动时的材料并且花费大量的时间去寻找材料，但有时候精心准备的材料又不能满足幼儿的要求无法吸引他们，而有些材料又可能束缚孩子的创造力。真是得不偿失，所以为了更好地解决这些困难，我会让幼儿参与活动材料的准备，这的确是一种好方式。我发现孩子们的关注度和参与度明显比之前要好得多。不仅如此有时候我还会建议家长们与幼儿一起准备材料，完成作品。既加深了亲子之间的感情，又能深入孩子们的生活。所以对于材料的要求我会尽量选择随处皆可取的东西。这种形式的教学活动可以充分挖掘幼儿的潜能激发幼儿的兴趣，让孩子们在想象与现实的结合中培养审美能力和创造能力。

四、欣赏幼儿作品，并给予积极、合理的评价

每次活动结束，最好将所有的作品展览，让他们互相审视，交流，学习。同时，教师欣赏每一幅作品，不必给作品打分。这样孩子没有心理负担，但教师必须记住每个孩子的不足之处，以便在以后的活动中因材施教。老师在评价幼儿作品时，应做到三点：一是遵循发展规律。幼儿绘画有一定的发展过程，从涂鸦再现创作，随着年龄的增长，思维和认知面逐渐扩散，不同时期有不同时期的特点。评价幼儿作品应用不同的方式，不同的要求。二是尊重个体差异。一个班的孩子，其绘画水品不一样，个体差异在任何活动中都存在，绘画中也不例外。我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，促进整体提高。三是要遵循激励保护的原则。幼儿由于年龄小，认识不完整，思维没有定式，因而在绘画中会组成许多非现实的形式和样式。一幅绘画作品，教师都应该站在保护创造心、自信心的基础上进行恰如其分的评价，既能鼓励幼儿的发展，又能增强他们热爱创作、热爱生活的信心。

幼儿正处于创造和发展的初期，需要教育者为他们打开创造的大门。在幼儿美术教学中，教师要适时运用教学方法、教学技能，给孩子营造更加轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围，从孩子发展的角度看问题。只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造。

（作者单位：甘肃省临夏州广河县第二幼儿园 731300）