改进课堂提问与理答的做法

2018-02-26 13:04
广西教育·D版 2018年12期
关键词:口头教研员指向

福建省普通教育教学研究室教研员黄国才在《小学语文教师》第10期上撰文认为,语文阅读教学要让学生进行深度思考,提升阅读能力,必须改进课堂提问和理答。在提问方面,教师要深度分析文本,吃透文本和编者意图,读懂学生,明确问题指向,不要出现“弯弯绕”的提问情况,还要结合阅读目的和文本类型,提出指向运用、评鉴和质疑创新等高层级阅读能力的问题,促进学生的深度阅读。在理答方面,教师要做足功课,一丝不苟地“下水答”,比如教师要回答自己提出的問题,并在教案中写下来,体验答题的过程,以提高指导的针对性和实效性。另外,教师也要重视学生的口头表达和书面表达,及时梳理学生的口头回答,注重让学生“完整地说一说”,并要求他们用笔写下来。

(责编 欧孔群)

猜你喜欢
口头教研员指向
科学备考新指向——不等式选讲篇
口头传统所叙述的土尔扈特迁徙史
赋能:教研转型中教研员的应然追求
把准方向盘 握紧指向灯 走好创新路
从一名教研员的视角看德国音乐教育(下)
从一名教研员的视角看德国音乐教育(上)
口头传统新传承人的自我认同与社会认同
——新一代江格尔奇为例
口头表达一点通
为教研员“下水”击掌叫好
口头作文