小学英语单词趣味教学的实践与研究

徐银红

【摘   要】  在英语课堂中，注重运用趣味化单词教学模式，可以帮助学生在富有情趣的学习环境中，获得深刻的理解。本文以英语单词的趣味记忆及运用为论述要点，阐述卡通展现、游戏互动和竞赛展示等方式的运用对学生认知思维的促进作用。

【关键词】  小学英语;词汇;趣味;运用

单词是英语教学基本的物质单位，也是学生学习和使用英语的必备载体。教学中，运用趣味化单词学习模式，可以给学生更多的自我尝试和主动实践的机会。教师从单词的音、形、义等方面活化教学方式，促使学生在真正掌握语用技能和方法的过程中，增强单词学习的主动性、积极性。传统的死记硬背单词学习模式，学生显得单调、无趣，毫无热情可言，而趣味化单词学习模式的融入，不仅符合学生的认知规律，还能让学生在主动探索的基础上，收获真知，提高能力。

一、卡通展现：特色形象“有趣”

在课堂中融入卡通图画学习，能给学生耳目一新之感。借助小学生感兴趣的卡通图画，能帮助他们在主动收集整理的过程中，丰富学习体验。教师应以卡通图画为基础，将所学的单词主动融入到相应的图画中，让学生形成深刻的理解，强化记忆效果。

运用好卡通图画，能给学生更好的记忆方式。如，在小学英语六年级下册的Unit 1 The lion and the mouse的“Story time”单词教学中，针对“small”“big”“strong”等单词，教师可以给学生带一些可爱的卡通图片，鼓励他们将自己难以识记的单词，写在卡通图画的背面，引导他们就“Can you tell us what is it？”进行深入揣摩，帮助他们在主动记忆过程中，丰盈学习内容。很多同学结合这些卡通图片，围绕“What am I going to introduce？”进行深入表达，教师应引导他们从相关的图片中理出相应的内容。

发挥图画的引导作用，便于学生在整合资源中发现更多有价值的信息，体验单词学习的趣味。教师在教学中，应突出图画内容的多样化，让他们在充分理解的基础上，形成一定的认知体系，增强综合运用的准确性和灵活性。

二、游戏互动：活化记忆“有形”

苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来。没有游戏也就没有充分的智力发展。”在英语课堂中，运用游戏，可以帮助学生在轻松愉悦的环境中学习单词。借助游戏的互动性，帮助学生在交流运用中强化识记，让学生在情境中提升记忆效果，感受学习带来的成就感。

借助游戏互动，能让记忆更有形。如，在学习有关人体的部位单词时，可采用“点鼻游戏”，让一位同学伸出一只手，另一只手指着鼻子，其他同学轻拍该同学伸出的手，发出耳朵，要求他迅速指到耳朵，说出“ear”，并拼出“e-a-r”，还有指着嘴巴說道“mouth”，并拼出“m-o-u-t-h”。再如，运用猜谜游戏，将所学的单词放到一个袋子里，摸出后，围绕“Can you guess what is it？”可引导学生根据单词进行描述，请其他同学围绕这些单词进行表达。此外，还可运用找朋友的方式，在学习每一段单词后，可将这些单词放入到一个盒子里摸出后，根据单词找出其他的单词。

依据单词的特征，多给学生相应的提示，给他们创造和谐的学习氛围，让他们在深入交流中掌握重点。教师结合游戏内容，鼓励学生针对各自的理解活化识记，让他们在运用中提升记忆效果，丰富想象力。

三、竞赛展示：鼓励运用“有的”

运用竞赛的方式活化单词教学，能引导学生在积极进取中保持激情，提升记忆和运用的效果。借助PK，便于学生在优化学习资源中，有针对性地发现问题，主动查漏补缺。在英语课堂中，教师借助以表达运用为主的竞赛，能有效吸引学生的眼球与注意力，更好地接收知识，提高学习质量和效率。

借助单词竞赛，便于学生在主动参与中收获更多的知识。如，在小学英语六年级上册Unit 1 The Kings new clothes的“Story time”教学中，针对“magic”“foolish”“clever”等单词，教师可以运用单词竞赛的方式引导学生进行较量。一方面，可运用连词成句的方式，建议学生就The King likes new clothes.One day，two men said they could make（ ）clothes for him.The King was happy.From the new clothes，we can judge the people are （ ）and the little boy is（ ）;另一方面，可请学生登台书写，鼓励学生以小组为单位，组织推荐单词记忆较好的同学登台表达，运用登台默写的方式，就“What can you do with the words？”等内容进行表达，看谁表达运用单词更加顺畅、自然。

找出单词，多给学生自我交流和展示的平台，鼓励他们在展现自我过程中，找出更多的亮点。结合学生的互动展示，多运用竞争的方式设置奖项，鼓励和表扬脱颖而出的学生，给他们相关的小奖品，让他们起到榜样的作用。

由此可见，注重多样化的词汇识记方式，帮助学生在整合资源中，丰富素材，帮助学生在交流中深化学习体验。教师从学生的认知规律出发，突出趣味性、情境性和开放性，定能帮助学生在灵活运用中增强识记的信心和动力，提升英语能力，实现可持续发展。

【参考文献】

[1]卢阿丽.游戏在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程（上），2013（10）.

[2]周立哲.小学低年级英语单词教学法探讨[J].考试周刊，2015（90）.