初中物理课堂趣味性教学的实践研究

陆建忠

【摘    要】  情感是育人的第一要素，在初中物理的教學过程中，我们要抓住物理本身的学科特点，以情感为纽带，以趣味为路径，开启学生的兴趣之旅，在兴趣的促动下，深入物理学习与研究，以此促进学生综合素养的提升。

【关键词】  情感;趣味;初中物理;课堂

物理作为一门关键的基础性自然学科，其广泛用于生产生活中。在初中教育阶段，物理科目在学生终身发展中起着非常重要的作用，是他们开始学习和研究物理科学的初级阶段。但是物理知识与其它科目相比，显得较为沉闷、枯燥，教师要想方设法构建趣味性课堂，激起学生的学习兴趣，并培养他们的观察能力、分析能力、思维能力和动手能力。

一、善于利用生活元素，给课堂注入无限活力

正所谓“知识源自生活又服务于生活”，这句话同样适用于物理学科。在初中物理课堂上为实现趣味性教学，教师首先要善于利用生活元素，将一些学生熟知的生活现象穿插至教学过程中，增强物理课堂与现实生活之间的联系，让他们结合身边现象、自身经历或经验学习物理知识。因此，教师在课堂教学中，要根据教学目标与知识内容，适当补充一些生活化信息，拉近课堂和生活之间的距离，促进学生对物理知识的理解和运用。

例如，在“摩擦力”教学中，教师可以从生活现象引入新课，列举一些生活中有关摩擦力的实际案例，并在课件中出示相应的图片，包括：鞋底的花纹、塑料瓶盖上的竖纹、轮胎的花纹;磁悬浮列车、溜冰鞋、汽车刹车等，让学生感觉亲近自然，使其认识到生活中存在着大量的摩擦力现象，他们在熟悉的生活氛围中研究摩擦力的奥秘。接着，教师演示实验：用手紧握水杯，询问：水杯为什么没有掉下来？学生回答：因为水杯受力平衡;问：水杯受几个力？答：两个，重力与手和水杯之间的摩擦力;追问：那么摩擦力的方向又是如何的？他们讨论：重力的方向竖直向下，在摩擦力的作用下，物体不掉下去，所以摩擦力和重力大小相等，方向相反，即在这个问题中，摩擦力的方向应该是竖直向上的。

在上述案例中，教师利用生活元素丰富教学，让物理课堂散发出浓郁的生活气息，使学生自然而然地进入到学习和思考状态中，提升学习效率，锻炼他们的探究能力与思维能力。

二、精心设计物理实验，增强课堂教学趣味性

针对未知事物，初中生往往有着相当强烈的求知欲望与好奇心理，他们对很多新奇事物也较为感兴趣。在物理课堂教学中，实验教学具有着不可替代的作用，其实实验也是一个创造未知的过程，在实验没有完成之前，结果是无法预料的。教师在课堂教学中，应当结合所教知识，精心设计一些简单易操作的趣味性小实验，这样既能够吸引学生的注意力，还可以提升物理课堂的趣味性，使学生们自觉踊跃的探索物理知识的奥秘，提升学习成效。

例如，在讲解“物质的三态”过程中，教师在课件中展示水、冰块、水蒸气的图片，提问：这些物质是由什么构成的？构成物质的粒子有什么特点？学生思考、小结：世上所有的物质都是由这些运动着的粒子构成的，物质宏观又表现为固、液、气三种状态。接着，师生一起研究粒子的特点与物质固、液、气三态的关系，模拟实验演示构成固体粒子的特点：每位同学代表构成物质的一个粒子，邀请9位同学表示构成固体的粒子排列整齐，手搭在肩膀上围成一个圆圈，运动时不能离开身边同学的肩膀。提问：在模拟过程中粒子间的距离有变化吗？假如有，变化大吗？让他们在实验中亲身体会粒子间的间隙变化不大，并采用同样的方法模拟演示液体和气体的粒子特点。

上述案例，教师利用实验展开课堂教学，让学生亲身参与到实验演示和模拟中，研究构成物质粒子的运动特点，知道组成不同状态的物质粒子间的距离不同，增强物理学习的趣味。

三、灵活运用语言艺术，构建趣味物理课堂

语言是课堂教学的重要构成部分，在初中物理教学过程中要想实现趣味性教学，幽默风趣的教学语言是不可或缺的，这是构建趣味课堂的“添加剂”和“调和剂”。在教学中，教师运用的语言是否具有感染力和趣味性，能够对学生的学习效果产生直接影响。再加上初中物理教材中的理论知识大多枯燥无趣，这就要求教师灵活运用语言艺术，将枯燥乏味的知识和生动有趣的语言相整合，借此调动学生学习物理知识的主动性与积极性。

例如，“光的色彩”教学，教师谈话导入：一个冬天的夜晚，伸手不见五指，你一个人要去一个地方，必须沿着弯弯曲曲的小路，穿过杂草丛生的小树林，最需要什么工具的帮助？学生讨论：需要光、手电筒、火把、灯笼等。询问：这些东西有什么共同特征？他们回答：都会发光，以此引出和巩固光源的概念。接着，教师演示：让一束白光通过三棱镜，用白光屏承接，要求学生观察现象，发现白光变成七色光，并自己用三棱镜寻找七色光，观察色带的顺序。启发性引导：为什么白光通过三棱镜会产生七色光？随后组织学生观看视频《光的三原色》，设计语言：通过研究发现红、绿、蓝三种色光混合能产生各种颜色的光，那么大家知道电视机配制几种颜色吗？……

教师采用贴近学生实际生活的语言设计教学，为机械沉闷的物理课堂增添新的生机与活力，使他们初步了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光，感受学习的趣味。

在初中物理课堂教学中，教师要结合知识规律与学生身心特点，制定教学规划和设计教学流程，全力提升物理知识的趣味性和魅力，让学生在学习和探索物理科学过程中，充分感受到乐趣，进而提高他们的学习能力。