浅谈小学语文教学中思维能力的培养

任敏

【摘要】培养学生的思维能力是素质教学的基本内容，思维能力的培养是目前教学过程中的重要课题，对于启蒙教育阶段，思维创新能力的培养尤为重要，特别是小学语文教学中，思维创新能力的培养是十分重要的。本文通过分析思维能力培养的重要性，提出如何在小学语文教学中培养学生的思维能力，为语文教学改革提供微薄建议。

【关键词】小学语文；思维能力；培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

思维能力是指人们在工作和学习中所具备的通过分析问题的本质，对感性的表现进行加工、总结转化为理性的认知，进而解决问题的一种基本能力。随着教学观念的不断更新和演变，在教学过程中，越来越多的教师逐渐认识到学生思维能力培养的重要性，因此在语文教学中，我们必须把学生思维能力的培养作为语文教学工作的重点，将学生的思维能力培养融入语文学习中，激发学生对语文学习的积极性，提高语文教学的教学质量。

一、思维能力培养的重要性

思维能力的培养是素质教育的内容之一，要求教师的教学思想必须发生转变，把教学工作的重点放在学生学习能力培养上，以学生为教学活动的主体，发散学生的思维，提高学生的综合能力，培养学生自主学习的能力。思维是智力的核心，思维能力是人们经过思考解决问题的能力，思维能力越强，证明一个人的智力就越高，而语文是孩子的重要启蒙课程，小学语文教学过程中思维能力的培养有利于提高学生分析问题的能力，提升学生的智力水平。因此，思维能力的培养在小学语文教学中至关重要，在小学语文教学过程中，教师必须重视学生思维能力的培养。

二、如何在小学语文教学中培养学生的思维能力

小学教育是整个教育过程中最基础的阶段，这一阶段的学习状况是整个学习过程中的基础，对未来学习和生活有着巨大的影响，在本阶段，思维能力的培养尤为重要，教师在教学过程中结合语文课程的特点，制定有利于培养学生思维能力的教案，鼓励学生进行思考、总结，培养学生的思维能力。

（一）设计问题，引导思考

思维能力的培养，离不开对问题的思考与总结，因此教师在教授过程中有必要警醒问题的设计，设计一些比较有价值的问题，开拓学生的视野，引发学生思考问题，帮助学生解决问题。教师在设计问题时，必须结合小学生的特点，首先，问题要具有趣味性，趣味性的问题能够激起学生思考的兴趣，有利于培养学生的思维能力；其次，问题要有适中性、层次感，适中性是指问题的难易程度应结合小学生的智力特点，既不能太难，也不能深度太浅，这样设计出来的问题不仅能够激发学生的思维能力，还能够调动学生的积极性，让学生主动去提出问题，分析问题，然后解决问题。

（二）引导学生进行发散思维

通常情况下，人们的思维方式具有一定的反应定势，也就是所谓的思维惯性，这种思维惯性严重阻碍了学生进行思维扩散，不利于学生思维能力的培养。因此，在小学语文教学过程中，教师在教授的过程中，要根据学生的心理状况，打破定性的思维方式，放飞学生的思想，运用各种策略，引导学生进行多维度的思考问题，让学生在思考中培养自身的思维能力。那么如何才能打破思维惯性，使学生发散思维，培养学生的思维能力？笔者认为应该从三个方向着手，第一，进行思维训练，让学生在语文学习过程中，进行益智游戏，比如成语接龙，既能实现学生词汇量的掌握，又能让学生在游戏中发散思维。第二，自由联想，在教学的过程中，让学生不断地发挥自身所具有的联想能力，引导学生进行对教授的内容进行联想，体会教授内容所蕴含的思维情感。

（三）肯定学生的思维方式，调动学生的积极性

在以往的教学过程中，教师在教授中往往以标准答案的形式教导学生，学生习惯于等待标准答案，认为标准答案就是唯一答案，学生被动地接受答案，使学生失去了独立思考的习惯，削弱了学生的自主意识，甚至严重抹杀了学生探索问题的积极性，不利于学生思维能力的培养。因此在教学过程中，首先教师必须纠正自身的观点——标准答案并不是唯一答案，把标准答案变成参考答案，引导学生依据参考答案，进行发散思维，通过正确的引导找出其他答案，当然了，在学生进行发散思维的同时，教师既要做到正确的引导，避免学生天马行空，又要做到包容问题，发现思维过分扩散时，不要打断学生思维，而是通过正确的途径进行引导，让学生自己去检测自己的思维方式，发现自己的思维误区。

（四）鼓励标新立异的学生，使学生进行多维度思维

在教学过程中，往往会有一些学生对相同的问题提出一些标新立异的见解，有的见解可以说是独特新颖的。当发现这种独特新颖的见解时，教师要根据事物的本质，去肯定抑或是引导进行独立的探索问题，帮助学生打开思维的枷锁，鼓励学生打破成规，标新立异发现事物间的基本矛盾，有效都分析问题、解决问题，使学生进行多维度思维，培养学生的思维能力。

三、结论

在小学语文教学过程中，學生思维能力的培养是十分重要的，小学生在学习过程中，容易接受新鲜的事物，而语文则属于启蒙教育，因此，学生思维能力的培养必须从最基础的小学语文教学中开始，通过简单的语言学习，打破惯性思维的束缚，引导学生在学习过程中进行扩散思维，鼓励学生不断思考，帮助学生探索问题的真谛，使学生养成认真思考的良好习惯，进而培养学生的思维能力。

参考文献

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（编辑：龙贤东）