浅议对初中语文课堂教学改革的思考

郑军

【摘要】随着时代的发展、科技的进步，学生的教育也愈来愈重要。传统的教学模式已经适应不了社会的发展潮流了，所以我们要对之前的教学模式进行改革。老师作为改革的倡导者和实践者，一定要随时更新自己的教学理念，正确了解关于新课改的知识，才能做出有益且高效的改革措施。本文主要阐述了初中语文课堂教学模式的改革中应该注意的问题，并提出了相关看法和建议。

【关键词】初中语文；新课改；教学模式改革

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

对于初中学生来说，文学体系的建立是至关重要的，老师们在新课改的大前提下，要随时对自己的教学模式进行反思，不断更新自己的教学理念，认真学习新课改的有关指导说明，只有这样，才能提高语文教学质量。但如果在老师这个环节就出现错误，必然会造成语文课层次不清，学生厌学的后果，正所谓失之毫厘、谬以千里。

一、初中语文课堂改革中应注意的三个问题

（一）要处理好人文性和工具性的关系，工具性和人文性是语文学科的基本特点

新课改背景下，语文教育的内涵得到了扩展，与此同时，文学魅力也得到了更好的展现。老师在语文教学实践中要随时保持语文文学性和工具性的统一，一定要随时将文学性和工具性结合在一起，这样才能够全面培养学生的综合素质，一方面提高了学生的人文素养，另一方面也扎实了学生的文化基础。

（二）在语文教学的过程中要秉承学生為主、老师为辅的教学理念，要倡导学生自主学习，但不是指对学生不闻不顾

在新课改的大前提下，老师最好可以在教授课堂知识的基础上，留给学生们足够的时间让其自主学习，给他们制造一个相对轻松的平台，供他们去交流沟通，这样不仅可以培养学生的自主学习能力，还能使之思维得到扩散。大部分老师将这种教学方式引进了课堂，但由于老师方法不恰当，往往会产生一种负面现象，即老师们在课堂上的教授变少了，课堂上的嘈杂讨论开始多了，学生们热闹交谈代替了深入的讨论，而有些老师还错将这种认为是学生的创新思维。老师要提倡让学生们自主学习的同时，还要对其加以约束，不然就会造成学生在课堂上“想讨论就讨论”的后果，效果当然适得其反，学生不仅没有学到知识，短暂的课堂时间也会快速溜走。有的老师甚至会保护学生的“积极参与性”，不加制止，反而会一直表扬，这种做法是不恰当的。因此，老师必须让学生的自主学习与自己的主导地位统一起来，不能放任自流，也不能不闻不顾。

（三）要倡导学生探究学习，同时要注意好“度”

新课改背景下，初中语文老师必须要提倡学生探究学习，这主要体现在语文阅读方面，老师要不断引导学生多读课外读物，拓展自己的知识层面。但语文不同于数学那些理化科目，有着科学规律的限制，如果让学生自由探究，效果也会适得其反，白白浪费时间。所以老师让学生探究学习时，也要注意把握好“度”，不能无度开放。因此，老师在进行开放型教学时，一定要注意一个原则，即探究性学习有助于学生和老师的交流，激发学生的自主学习能力，也有助于学生培养积极向上的人生观，也可以提升其文化素养，但不能放任自流。

二、促进初中语文课堂教学改革的有效途径

（一）要帮助学生明确自己的学习目标

在初中语文的课改过程中，老师要明确教学目标，同时要引导学生发现和探索属于自己的目标，上课前要明确指出本节课的教学目标，让学生有一个大概的了解和掌握。学习目标是一节课的基础和目的，它决定着学生的学习方向，老师的教学任务也围绕着这一目标进行。因此，老师在上课之前，必须给学生理清本节课的学习目标，要让学生知道本节课自己将会学到什么，最后要达到怎么样的学习程度，这样有助于学生更加全面的学习语文知识，同时还可以激发学生的好奇心。这里我们需要强调的是，学习目标不能够过于抽象，要让学生便于理解。

（二）要随时对学生们进行指导和评价

在新课改中，老师在教授文化的基础上，要随时对学生所达到的成就进行表扬和奖励，对学生所存在的问题要进行指导改正，从而提高学生的学习积极性。初中语文老师在开展工作的时候，要尽量多鼓励学生，同时也要尊重不同学生之间的差异，做出适合本学生的学习路线，确保每个学生能够全面发展。这样就要求老师们要及时发现不同学生的不同的优缺点，及时给予学生表扬和指导。同时也要注意一点，评价要客观，不管学生做得好与不好，要及时肯定正确的地方，对于学生表现不好的地方，老师也要及时委婉的指出，并以希望和要求的形式给学生加以指导和评价，这样既能保证学生的学习积极性，还可以维护学生的自尊心，实现两者的共同进步，从而使得教学质量有一个质的飞跃。

三、结语

综上所述，新课改背景下，学校更加关注学生的全面综合发展，为了实现学生的全面综合发展，提出了学生自主学习的教学方式，很多老师都可以将其应用到课堂，但由于方法不恰当，使得改革过程中还存在一些问题。经过分析讨论，笔者发现明确学习目标以及老师及时地对学生进行指导，可以有效地改善初中语文教学改革中存在的一些问题，提高语文教学质量。

参考文献

[1]王柳柳.如何让初中语文早读课成为学生学习的助推器[J].语数外学习（初中版中旬），2014（8）.

[2]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J]. 语数外学习（初中版中旬），2014（5）.

[3]王欢，刘永涛.基于认知负荷理论的初中语文教学改革 探析——以《孤独之旅》教学设计为例[J].中国教育技术装备，2011（9）.

[4] 马洪兴.语文课上雕塑心灵——浅谈初中语文渗透心理健康教育的几点尝试[J]. 现代语文（学术综合版），2017（9）.

（编辑：龙贤东）