学校环境对学生思想品德形成和发展的影响

苏联教育学家苏霍姆林斯基说，“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭都不可能造就全面发展的人”。我们在强调家庭环境对学生思想品德形成和发展的影响的同时，要注重学校环境对学生思想品德形成和发展的重要影响。尤其是学校肩负着培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人的重任，对学生思想品德形成和发展的影响越来越大，因此研究学校环境对学生思想品德形成和发展的影响具有重要意义。本文将从学校环境的内涵、学校环境影响学生思想品德形成和发展的特点、学校环境如何影响学生思想品德形成和发展三个方面来探讨学校环境对学生思想品德形成和发展的影响。

学校环境作为思想政治教育环境的重要组成部分，由学校物质环境、学校文化环境、学校制度环境、学校人际环境、学校网络环境等组成。学校物质环境是指校园内对学生的学习和生活产生影响的物质条件的总和，比如学校的图书馆、体育馆、校园风景等；学校文化环境是以学校为主体，由师生共同参与创造的一种独特的文化环境，树立优良的校风是创造良好的校园文化环境的核心内容；学校制度环境由学校中的主体成员都赞同的经济、政治和社会行为规则而组成的环境，比如学校的校规、校纪及管理制度；校园人际环境是指校园人际关系构成的人际交往氛围；学校网络环境指学校通过计算机网络，依靠信息交流连接在一起而形成的环境，不同于其他的环境。

一、学校环境对学生思想品德形成和发展影响的特点

学校环境对学生思想品德形成和发展的影响比较突出，尤其是对正处于世界观、人生观和价值观还未完成形成的大学生而言影响更大，这种影响具有以下几个特点：

1.复杂性。学校环境对学生思想品德的影响主要是通过各项活动产生作用，这些活动既包括有组织的活动，也包括自发的活动。有组织的活动一般都具有较好的教育意义，而自发的活动则可能出现与社会主导的价值标准相悖的情况，可能会产生积极影响和消极影响并存的复杂状况。另外，学校环境对学生思想品德的影响还通过校风、教师榜样、人际关系、校园文化等方面产生作用。校风不同、教师所起的榜样作用不同、人际关系不同、校园文化不同，都会给学生思想品德的形成和发展产生不同的影响和作用。因此，学校思想政治教育者要注意到这种影响的复杂性，克服消极影响，发挥积极影响，促进学生思想品德的发展。

2.针对性。孔子早就提出了“因材施教”的理念，也就是说根据不同学生的不同学习状况、思想状况运用不同的教学方法，这体现了学校环境的针对性。学校作为培养符合社会要求的人才的社会组织，要基于对学生的了解会采取不同的教育方法，比如对有自卑心理的学生更多的是鼓励和帮助，而对有自负心理的学生则更多采用的是适度的打击和鞭策。

3.潜移默化性。学校环境包括学校的建筑、教师的言行、人际关系、校园文化等。学生长期生活在这样一个环境中，就会潜移默化地受到这些环境的影响，使思想发生一定程度的变化。比如教师的言行都会耳濡目染地渗透到学生的思想意识中，潜移默化地影响学生思想品德的形成和发展，这种影响是大多数人都没有意识到的，不一定是自觉的，但是却是长期存在的且影响作用较大。因此，学校思想政治教育者一定要注意调节好学校环境各个方面的力量，形成思想政治教育“合力”，促使学生思想品德朝积极健康的方向发展。

4.引导性。学生大都处于青年时期，青年时期是人的生理、心理剧烈变化的时期，也是他们的世界观、人生观形成的关键时期。这个时期学生的思想状况还没有完全定型，思想常常出现摇摆不定的状况，极容易出现问题。学校作为培养符合社会要求的社会组织，具有极强的引导性，对于出现思想问题的学生，应及时进行教育，纠正学生偏离社会要求的思想，引导学生向正确的方向前进。比如通过说服教育的方法帮助学生克服消极错误的思想，形成健康向上的正确思想。

5.半强制性。学校环境的影响除了具有潜移默化的影响之外，还具有一定的强制性。教师言行、校规、校纪作为学校环境的重要组成部分，影响学生思想品德的形成和发展。比如，教师的言行就具有半强制性，教师一旦给学生布置什么任务，学生通常都会按照教师的要求完成；校规、校纪要求学生可以干什么、不可以干什么，严格约束学生的行为，具有一定的强制性。学校环境的半强制性在某种程度上是家庭环境不能达到的。

二、学校环境对学生思想品德形成和发展的影响

学校环境对学生思想品德形成和发展的影响，是通过学校物质环境、学校文化环境、学习制度环境、学校人际环境、学校虚拟环境产生作用的。这几个方面共同影响着学生思想品德的形成和发展。

1.学校物质环境对学生思想品德形成和发展的影响。学校物质环境是指校园内对学生的学习和生活产生影响的物质条件的总和，是能为人们的感官所触及的客观存在物，包括教学要件、生活要件、活动要件、人文、自然环境和教学设施等。教学要件一般有教学楼、实验楼、图书馆、自习室等，生活条件一般有宿舍、食堂、医院、商店等，活动要件一般有体育馆、音乐厅、舞蹈室等，人文、自然环境一般有校园风景、校园卫生、校服、校徽等。安静舒适的教室、图书馆，美丽的校园风景，具有高端技术的教学仪器和设备，质量高且数量多的图书馆藏书量往往能为学生的学习创造良好的外部条件，为学生思想品德的形成和发展创造良好的环境，良好的校园物质环境蕴含着丰富的人文精神和自然美感，在这种环境下，学生的思想品德更容易朝正确的方向发展；相反，较差的学校物质环境则不利于人们思想品德的形成和发展，甚至可能产生消极的影响。学校思想政治教育者要不断优化学校物质环境，为学生的学习和生活创造良好的条件，为学生思想品德形成和发展创造良好的环境，促进学生健康发展。

2.学校文化环境对学生思想品德形成和发展的影响。学校文化环境包括学校精神、学术风气、治学风格、校风、校训、校歌等，这种文化环境比较稳定，在诸种学校环境中对学生思想品德形成和发展的影响最大。学生生活在学校文化环境中，都会接触到学校精神、校风、校训等，难免会受到这些环境因素的影响。这些环境因素对学生思想品德的影响不是一蹴而就的，而是潜移默化的。只有不断加强学校文化环境建设，尤其是树立优良的校风，学校文化环境才能对学生思想品德的发展发挥正确的导向性，学校思想政治教育者尤其要注意这一点。

3.学校制度环境对学生思想品德形成和发展的影响。学校制度环境是指高校中的主体成员都赞同的经济、政治和社会行为规则而组成的环境，包括学校的组织机构、管理制度、政策机制。各项制度和机制会对教师、学生、领导干部的行为进行约束和规范，形成一种严肃的环境氛围。在这种环境下，学生明白了哪些是可以做的，哪些是不可以做的，规范了学生的行为，影响着学生的思想，从而引导学生顺利发展。因此，学校要不断优化组织机构，管理制度，政策机制，使其对学生思想品德的形成和发展产生积极的作用和影响。

4.学校人际环境对学生思想品德形成和发展的影响。学校人际环境是校园人际关系构成的人际交往氛围。学校人际环境如何，对学生的思想情绪影响很大。在良好和谐的学校人际环境下生活，学生就会心情愉悦，学习干劲就比较足，容易接受学校和教师所传播的正确思想观念、价值观点、道德规范，有利于促进他们思想品德的发展；反之，人际交往氛围一旦陷入混乱，学生的情绪就会比较低落，学习干劲会大打折扣，对新知识的接受程度会大大降低，严重阻碍学生思想品德的健康发展。因此，要正确处理学校人际环境中的人际关系，积极创造良好的人际交往氛围，促进学生思想品德的发展。

5.学校网络环境对学生思想品德形成和发展的影响。2005年，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要主动占领网络思想政治教育新阵地，全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。随着社会的发展，网络成为学校进行思想政治教育的重要载体，以此形成了学校网络环境。学校通过网络发布校园新闻、校园动态、活动信息、服务咨询等，为学生提供信息服务。但网络是一把“双刃剑”，健康有益的信息对学生思想品德的发展产生积极的促进作用；反之，不良信息则产生阻碍作用。学校思想政治教育者要高度重视学校网络环境的建设，努力使网络成为传播先进文化的前沿阵地，促进学生精神生活健康发展。

学校是培养社会主义现代化人才的主阵地，学校环境相较于其他环境对学生思想品德的形成和发展影响更大，尤其是学校文化环境。因此，学校思想政治教育者要不断优化学校环境，为学生思想品德的发展创造良好的环境，引导学生朝积极健康的方向发展。