《给予是快乐的》教学设计

浙江湖州市织里实验小学教育集团（313008）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生能感知课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3.学生能体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学重点：

通过教师的引导，自我的感悟，学生真正体会到“给予是快乐的”。

教学难点：

在学生体会“给予是快乐的”的含义的基础上，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学过程：

一、“笑口常开”，感受快乐

1.师下达“笑”的各种口令：微笑——笑眯眯——笑呵呵——哈哈大笑。

师：做完这个小游戏，你们的心情怎么样？（课件出示：快乐）

2.师：这节课我们一起去体会一种不一样的快乐。（课件出示：给予是快乐的）

3.师：谁能说说“给予”的意思？（付出、奉献、帮助别人……）那整个课题的意思是什么？（帮助别人是快乐的）

4.师：为什么帮助别人是快乐的呢？就让我们带着这个疑惑走进课文，细细品味吧。

【设计意图：课始的小游戏旨在让学生在轻松的氛围中感受快乐，进而揭示课题中特殊的“快乐”，激发学生阅读的兴趣。】

二、初读课文，完成自学

1.自学提示

（1）自由大声地朗读全文，读准字音、读通全文，标上自然段序号。

（2）说说课文的主要内容。（可以借助下面的句式）

在……的前夜……感动了……让他明白了……

2.交流主要内容，教师总结

在圣诞节的前夜，男孩的言行感动了保罗，让他明白了给予是快乐的。

【设计意图：本环节把时间交给了学生，让他们读通、读顺全文，再借助句子填空的形式，在与文本初步对话中，理顺文本的脉络，把握课文内容的主要目的。】

三、深入文本，探寻快乐

文中哪些句子给你留下深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？迅速读课文，划出相关句子。

片段一：

（课件出示 男孩却说“:我希望自己也能当这样的哥哥。” ）

1.师：句子里“这样的哥哥”是指怎样的哥哥呢？保罗以为男孩希望的是什么？（保罗以为男孩希望有这样一个哥哥。）

2.师：男孩的哪些行为，哪些话语，让保罗产生了误解？自己大声读一读男孩和保罗的对话，寻找一下原因。（课件出示）

圣诞节的前一天……满脸羡慕的神情。

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

a.我们来瞧瞧保罗的新车吧！（出示图片）看到这么美丽、精致、豪华的小轿车，你们的心情会怎样？（羡慕、也想有一辆……）

b.当男孩得知这辆小轿车是保罗的哥哥送给他的时候，他为什么会那么吃惊？（小轿车是贵重的礼物。）

c.正是男孩羡慕的表情使保罗产生误会，他肯定以为小男孩也希望有一个这样的哥哥，可男孩出乎意料地说——（引读后半句）如果保罗的朋友看到这辆新车，也会希望有这样一个哥哥，可男孩却说——（引读后半句）

3.听了男孩与众不同的回答，保罗有怎样的反应？（课件出示句子，齐读：保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”）

4.是什么让保罗这么吃惊，让他不由自主地邀请男孩坐车兜一圈呢？（因为男孩改变了保罗的想法，让他第一次知道，这世上除了获得，还有——给予。）（板书：给予）

片段二：课件出示

车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”

保罗微微一笑……保罗又错了。

男孩是想在朋友面前炫耀吗？（不是）那他是想干吗呢？

课件出示：

男孩跳下车……两个人紧靠着坐下。

他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

1.从这两段话里，你看出男孩是个怎样的哥哥？男孩的哪些行为让你深深地感觉到他对弟弟的爱？

学生自由交流，老师适时提示：

“跳下车”——你看。男孩是多么急切啊！

“三步两步”——是呀，走得这么快，可以看出男孩是多么迫不及待啊！他想要把意外的惊喜带给弟弟。

“背”——简单的一个字让我们感受到哥哥对弟弟无微不至的爱！

“紧靠”——他们兄弟感情是多么紧密，多么深厚啊，请你把你的感动读出来。

“我也要送你一辆这样的车”——把这么贵重的礼物送给弟弟，可见他对弟弟的爱。

男孩是那么迫不及待地想要把这特殊的惊喜带给弟弟，他所做的，他所说的，仅仅是送一辆新车给弟弟吗？（不是，他是要激起弟弟面对生活的勇气。）所以他指着保罗的车说——（齐读）。

2.师：多么感人的承诺，多么美好的愿望！相信男孩终有一天会实现自己的梦想，不仅送给弟弟一辆新车，还能给弟弟带来幸福生活。让我们再一次有感情地读读这段话。

【设计意图：本环节的教学，没有拘泥于教材对材料展现的逻辑顺序，学生在读的过程中揣摩、感悟语言文字所承载的情感、知识，呈现出“读－品、读－思、读－悟”的学习活动过程。】

3.师：保罗被这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。他们因什么而难忘？乘着想象的翅膀，描绘这美好的一夜。（学生补写“他们三人坐在车上，车子缓缓地向前开着……）

反馈：

小男孩是因为让弟弟坐上了车，实现了自己的心愿而难忘。

小男孩是因为让弟弟过了一个特殊的圣诞节而难忘。

小弟弟是因为有这样一个关爱自己的哥哥而难忘。

小弟弟是因为第一次这样乘车过了快乐的圣诞之夜而难忘。

保罗是因为帮助了兄弟俩，遇见了善良、有爱心的哥哥而难忘。

保罗是因为感受到了给予能带来快乐而难忘。

【设计意图】通过小练笔，将文本内容进行了延伸，让学生明白，每个人都有给予的能力，也要善于感受到别人的给予。再次点击“中心”，起到画龙点睛的功效。

四、拓展延伸，播撒快乐

1.师：在我们的生活中，我们也会体会到给予带来的快乐，看吧！（课件出示图片）

2.完成写话训练：当我（ ），我知道给予是快乐的。

3.师：现在这堂课就要结束了，让我们轻轻地对自己说一声——给予是快乐的；让我们以自己的行动向所有人大声地说一声——给予是快乐的！

【设计意图】以“当我（ ），我知道给予是快乐的。”的写话练习，充分激活了学生的思维，实现了思维的内化、情意的激发，使学习内容得到合理的升华。