浅谈培养与激发小学生学习兴趣的认识与做法

（湖南省衡阳市衡南县松江镇实验小学 湖南衡阳 421133）

对于小学生来说，他们的学习效果很大程度上取决于他们的学习兴趣，换言之，如果小学生对学习感兴趣，他们的学习效果一般不会太差，相反，如果他们对学习不感兴趣，那么他们的学习效果也不甚理想，也就是说只有小学生真正对学习感兴趣，发自心底的热爱学习，才能在课堂中积极主动地学习，从而掌握相应的知识，习得对应的能力，长大后才能成为社会的栋梁之才。

一、学习兴趣的内涵

学习兴趣说白了就是一种学习倾向，从某种层面上来说，学习兴趣和学习倾向呈正相关，也就是说学生的学习倾向越明显，学生的学习兴趣就越高，当然这种学习倾向也并不是独立存在的，而是和学生的情感和意志紧密相联的，例如有的学生对语文感兴趣就会喜欢关于语文的一切：爱写作文，爱朗读等等，而有的学生其实并不是对学科知识感兴趣，是被教师的个人所散发的魅力所吸引，还有的学生是为了自己的未来发展而对某样知识和技能感兴趣。

小学生对世界保持了强烈的好奇心，对周围的一切事物都十分感兴趣，但每个孩子由于性格等因素，所感兴趣的事物又会有所差异，持续时间也有长有短，总的来说，小学生的学习兴趣具有广泛性和持续性等特点。有的孩子性格较为开朗，对很多事情都充满了兴趣，对事物充满了探索的欲望，而有的孩子兴趣就相对于狭隘一点，仅仅局限与某一方面比如说阅读和写作，从兴趣的持续性这一角度来分析，学生的兴趣也分为长久持续性兴趣和短期兴趣，有的孩子虽然兴趣广泛，但是对所有事物保持兴趣的时间都不长，说得夸张一点，就是只有三秒钟热情，这种兴趣对学生的发展和未来的影响都微乎其微，因此，小学教育的根本目的是培养学生长久而稳定的学习兴趣，只有这样才能让学生持之以恒，深入系统的了解新知识，习得新能力。

二、从教学内容培养学生的学习兴趣

从笔者的教学经验来看，学生的学习兴趣和学习内容密切相关，科学合理的学习内容能够进一步激发学生的学习兴趣，因而教师在进行小教学时，不能盲目的选择教学内容，要让教学内容变得有价值，有价值的内容说得直白一点就是学生能从所学习的内容里有所收获，能对他未来的成长产生正面影响，因此，小学老师在选择教学内容时，要选择最有价值且最能被学生接受的内容进行教学，保证每一位学生都能够理解到位，不会产生过大的学习压力，有继续学习的愿望和动机。

1.选择有趣的教学内容

对于小学生来说，自控意识还较弱，做一切事情都是从兴趣出发，遇到自己感兴趣的事情，就积极主动去参与其中，自己不感兴趣的事情，即使家长和老师强迫去做，效果也差强人意。因而小学语文教师可以根据小学生的这一特点，选择有趣味性的教学内容组织教学，通过做游戏等方式，让学生掌握知识。

2.选择与学生紧密相关的内容

从笔者的教学实践来看，学生对知识的掌握程度和内容与生活的联系程度呈正相关，简而言之，与学生生活关联较为紧密的学习内容，能够轻易的被学生掌握，而脱离学生实际的教学内容，则很难被学生所理解。小学生的理解能力有限，对于抽象而遥远的知识无法进行深入的理解，他们容易理解的是和他们相关的直观可感的内容，越是简单熟悉的教学内容，越能引起他们的共鸣，因而，小学教师在进行课堂教学时，要联系实际生活进行教学，既要仰望星空，也要脚踏实地，只有这样才能让学生理解，从而提高教学的有效性。例如教师在教授《画杨桃》这一课时，可以将杨桃摆在课桌上，让学生一一进行近距离观察，在观察的过程中，引导学生深入理解课文，感受作者想要表达的情感和中心思想，让学生学会站在不同的角度看问题，最终实现教学目标。

三、在导入阶段激发学生学习兴趣

如果把整个课堂比作一场盛宴，那么导入就是餐前的开胃小菜，只有胃口打开了，才能品尝后面的美食佳肴，同理，在小学教学课堂中只有导入充分合理，引人入胜，学生才有继续学习的愿望和动力，因此如何在导入阶段就将学生的注意力牢牢抓住，是每一位教师都应该思考的问题。合理的导入既能够给学生创造良好的学习氛围，又能够吸引学生的注意力，还能够进一步拉近了师生之间的距离，有利于教师进一步开展课堂教学[1]。

四、在新授阶段引发学生学习兴趣

不管什么学科，讲授新知识都是整个教学过程中最重要的一个阶段，甚至在某种程度上来说，该阶段决定了学生是否能够理解掌握知识，也因此，新授阶段在整个教学环节具有举足轻重的地位，小学课教学也不例外，因而小学教师在这一阶段要尤其重视对学生的兴趣培养，竭尽所能让学生参与到教学过程中去，利用学生的兴趣，抓住学生的眼球，让学生在教师的启发诱导下，掌握新知识和能力以及正确的思维方式，在以核心素养为中心的前提下，改变以往以教师为主的传统教学方式和以考试分数作为评价学生的唯一方式的传统观念，尊重学生的主体地位，给学生充分的自由，培养学生的全面发展，提高学生的综合素质。

五、在练习阶段诱发学生的学习兴趣

众所周知，练习是巩固知识和能力的最佳方式，在学习中，如果学生不多加练习，学生学到的知识可能转瞬即忘，因此，在小学教学中，教师除了要教会学生知识之外，还要引导学生勤于练习，只有这样，学生才能将知识转变为技能，终身受益，然而小学课堂中的练习往往是单调，乏味又枯燥不已的，大大降低了学生的学习兴趣，因此小学教师要尽可能的设计更多高质量，多样化，趣味化的练习方法，提高学生的练习兴趣，从而提高学生的练习质量和学习效率。

结语

综上所述，要培养激发学生的学习习惯，就必须在综合考虑学生身心发展特点的基础上结合实际，选择恰当的方式，发挥学生的主观能动性，只有这样才能提高学生的学习兴趣和综合素质，塑造学生的健全人格，最终达到提高小学课堂教学的实效性的目的。

[1]剧飞显.培养小学生语文学习兴趣的具体做法[J].语文教学与研究.2017.8.