高中英语高效教学方法的研究与运用

代廷府

（四川省米易中学校 四川攀枝花 617200）

英语课程是学生高中时期学生必须要掌握的知识，也是及其考验老师教学能力的一门课程，它是一门不属于学生本身的一种语言，而是需要学生不断学习的一门新语言，学习起来就会有一定的难度，因而学生学习英语需要老师的正确引导。但是现在的英语教学形式过于单子，课堂过于无趣，并且老师在英语课堂中多用汉语教学，学生仅仅是在课堂中死记硬背一些知识，学生的语感、口语等能力得不到培养，所以学生的英语实力一直都没有进步。以下提出一些有效可行的教学手段来进行课堂教学改革。[1]

一、由课内到课外，拓宽知识层面

通常情况下，老师的教学主要围绕英语教学大纲和教学计划，给学生主要传授课本相关知识，但是学生仅仅掌握这些知识是不够的，这些知识仅能支持学生应试，但是高中英语教学并不是仅仅为了让学生应付考试，而是要培养学生的英语综合能力，并且应该提高学生的各项综合素质，老师应该要改变这样的教学现状，让学生能够学习到更多的英语相关知识，并且应该改善课堂教学方法，提高学生学习兴趣。

老师应该在教学中将知识体系从课内扩展到课外，老师不仅仅要先给学生教授课内知识，要保证每个学生都能掌握课内的英语知识，在此基础上再适当的进行课外知识扩展，在知识扩展的时候，老师要注意筛选一些既有趣又含有丰富英语知识的小故事或者小知识，从而让学生能够对谢谢课外知识产生浓厚的兴趣，再让他们进行学习，从而提高学生的知识广泛度。例如可以在英语学习中给学生介绍一些关于英语国家文化背景和历史发展的小故事，学生对这些故事一般都比较感兴趣，从而提高学生的英语底蕴，提高学生英语能力。

二、由内容到形式，倡导学习途径多样化

在传统的英语教学中，老师大部分都是通过先介绍课本知识，对课本知识进行一个系统的讲解，让学生有一个大概的掌握后在进行相关习题的练习，从而通过习题让学生掌握相关的英语知识，但是这样的方法太过于固化，并且非常依赖习题，学生往往是做过什么习题、就会什么类型的题目，从而让学生的解题能力仅仅局限于几种题目，所以老师教学应该结合多种学习形式，改善学生学习现状。

老师在课堂教学形式改革时，应该从内容到形式，倡导学生学习途径多样化。在进行课堂教学时，老师首先要详细了解课本知识内容，并且在这个课本知识的基础上进行教学方法变革的构想，从而改变教学方法，当老师进行听力训练时，教师一般都通过听力录音的方法来给学生进行听力教学，但是这样的方法久而久之就会让学生感觉到形式过于陈旧，变得厌烦，难以集中精力进行听力学习。老师可以自己进行听力原文的朗读，或者让学生交替进行听力原文阅读，这样既提高了学生的课堂参与度，并且让学生对听力文章有一个整体的阅读，有利于提高学生听力能力。

三、从学习到运用，培养良好的学习习惯

当学生学习英语知识时，老师一般都通过让学生先了解基础知识，在确定学生掌握基础知识后，再让学生进行拔高性的知识学习，从而形成一个良好的知识体系，提高学生英语能力。但是老师的这些训练主要针对学生的答卷能力，让学生的做题能力有所提高，但是对于学生的英语综合能力帮助不大，尤其是学生的英语知识运用能力得不到锻炼，只是让学生通过不断的做题来巩固学习的书本知识，这并不是现代高中英语教学的初衷。[2]

老师在进行课堂教学时，要注重从学习知识到应用知识的有机过程，英语学习应该注重英语知识在日常生活中的灵活运用，但是现在的英语教学机制没有给学生创造能够灵活运用的机会，所以老师应该重视这种机会的创造，例如可以将每周内的一天设立为英语学习日，在这一日中学生必须要用英语交流，并且老师不限话题，日常生活中的问题都可以讨论，并且学生可以自由组织一些英语活动。并且要注重读与写的同时培养，不仅仅要注重学生口语能力的培养，并且要锻炼他们的写作能力，让学生在日常学习中将自己的体会用英文记录下来，并且要求学生在英语课堂上和其他学生分享，并且让学生围绕这些日常随笔进行交流，让学生多交流一些自己生活中的有趣小事，活跃英语课堂氛围。

让学生积极运用学习到的英语知识，可以让学生英语学习不再仅仅是浮于表面，更是深入学生知识体系内部，从而提高学生英语知识掌握程度。并且老师在教学中要重视学生个人的学习热情，不断引导学生提高学习积极性，让他们积极参与课堂活动，提高英语能力。

结语

高中英语是学生必须要掌握的重要学科，传统教学方法固化了学生思维，并且教学形式单一，难以吸引学生注意力，老师要通过改变课堂教学方法来进行提高学生英语能力，例如老师可以由课内到课外，拓宽知识层面、由内容到形式，倡导学习途径多样化、从学习到运用，培养良好的学习习惯，通过这些途径来提高学生英语学习效率，并且老师在教学中要注重激发学生学习兴趣，且要通过一些新鲜的途径来提高学生英语知识运用程度，提高高中英语教学效率。