幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策

沈玲凤

（江省杭州市萧山区靖江镇中心幼儿园空港国际分园 浙江杭州 311223）

引言

民间体育游戏在学前教育中的开展，主要是为了让幼儿的游戏活动得到丰富，让体育游戏的结构得到优化，将体育活动的实际价值充分发挥出来，如今很多的幼儿园开始尝试融入民间体育游戏，但是实际效果还是不够理想。因为对游戏活动的开展，需要进行深入的资源开发以及素材的挖掘，并加强游戏活动的计划性，在运动量方面进行适当的调控。文章分析的是如何在幼儿园内有效开展民间体育游戏。

一、现阶段幼儿园民间体育游戏存在的问题

1.素材的挖掘不够深入

民间体育游戏的素材通常是民间的资源，现阶段对素材的挖掘还是不够深入，主要的问题是对素材的时代性以及原始价值没有进行深入的分析。多数的幼儿园对这些民间游戏进行融入的时候，就是直接将其照搬到园内[1]。其实民间游戏的教育价值要想实现充分的发挥，并不是进行直接的采用，而是在原本民间游戏的基础上进行重构。很多的民间游戏已经不符合时代的趋势，如拍手游戏，这是对上世纪一些内容的反映，一些游戏中还有一些不健康的元素，如“新娘抬轿”，并不适合幼儿参与到这类游戏中。

2.游戏的计划性不强

在民间游戏的开展中，因为多数的民间游戏是比较随意和自由的，这也是幼儿喜欢民间游戏的主要原因，教师不需要对民间游戏进行严格的设计，在民间游戏的实际开展中，会发现次数是比较频繁的。但是民间游戏缺乏与其他各类教学内容的充分结合，这样就导致民间游戏发挥的作用是有限的。另外就是在园内开展民间游戏的方法以及内容，各班级以及年龄段的幼儿没有什么差异性，很多的幼儿已经对之前的一些民间游戏不感兴趣。所以难以将民间游戏的实际价值发挥出来[2]。

3.运动技能的发展受到限制

民间游戏的产生多数是自发的，多数的民间游戏是没有明确的锻炼目标，这一点也是民间游戏的容易之处，不需要一些特殊的技能。所以在园内开展民间游戏很多时候忽视了技能上的锻炼，让幼儿的运动能力无法实现长远的提升，如走、跳以及爬等技能，这些运动能力的强化在很大程度上已经弱化，无法将体育游戏的实际价值发挥出来。有一些民间游戏的技巧是比较强的，运动量也比较大，比如跳皮筋，幼儿参与到这些民间游戏的时候。因为技能上无法充分掌握，往往是不敢参与，导致运动量也是严重不足。幼儿若是对这些民间游戏的技巧掌握就会难以自拔。这种情况下运动量反而会过度，对幼儿的健康发展也是不利的[3]。

二、幼儿园民间体育游戏开展对策

1.挖掘素材，提炼经典

在民间游戏的开展中，教师要明白虽然民间游戏是来自于民间，根源是比较乡土化的，但是利用民间游戏开展教育教学的活动是一种创新，其中在民间游戏中的很多素材虽然是比较常见，确实可以进行再次进行创造和加工。因为民间游戏是在民间取材，并不是每一个民间游戏都是适合幼儿的，教师可以进行多个渠道的收集，如可以对当地的一些书籍的翻阅，回忆小时候玩过的一些民间游戏，或者是请当地的一些家长帮助进行收集。这些都是对民间游戏素材进行收集的方法，教师收集到这些民间游戏之后，可以进行适当的设计。很多的材料可以师生一同制作，让学生参与进来，同时在民间游戏的开展中，很多的规则以及形式也是可以进行创新，只要是有助于幼儿的长远发展，都是比较好的方法。

2.创新创意，多样玩法

在民间游戏的实际开展中教师要鼓励幼儿积极对玩法进行创新，其实民间游戏的优势就是自发性强，随意性强，因此教师可以带领幼儿在民间游戏活动中体验到更加丰富的内容和形式，促进幼儿的个性化发展。幼儿参与到民间游戏中的内容是丰富的，形式也是会比较多样化的，这比较适合学生本身的发展特点，也是可以促进幼儿的各方面技能的锻炼。幼儿的想象力以及创造性正处于关键的发展时期，在这个阶段幼儿要加强对各类技能的不断提升，教师可以借助民间游戏促进幼儿思维的发育，对幼儿的创新力进行激发，然后将民间游戏玩出更多的花样。

3.材料开发，形式多样

在民间游戏的开展中，很多同样的内容，只要材料上进行适当的改进，就能让幼儿活动全新的游戏体验，因此在民间游戏的开展中，教师要注意对游戏材料的创新。如在跳房子民间游戏中，其实这个游戏是比较普遍的，教师可以在材料上进行适当的创新，让幼儿可以获得更加多样化的玩法。在地上画出房子以后，孩子们就会逐渐熟悉这种游戏的玩法，幼儿可以借助其他的材料，如泡沫、棒子以及竹竿等，这些可以作为房子的构成部分，将民间游戏的更多形式开发出来，幼儿可以在这个过程中充分发挥出自己的想象力以及创造力，并实现对民间游戏的进一步创新。材料上的开发需要教师做好准备，也需要对幼儿进行适当的引导，当幼儿对一种民间游戏已经足够熟悉的时候，其实好奇心也是在降低，教师要在适当的实际加入新的材料，让幼儿保持对民间游戏的参与积极性，并配合一定的教育内容，让幼儿积极参与到民间游戏中，实现对幼儿各方面能力的锻炼。

结语

总之，民间体育游戏是现阶段在幼儿教育中比较常见的形式，但是民间游戏本身是取材自民间，很多的规则以及玩法并不适合幼儿，另外就是民间游戏的形式也是可以实现再次加工，教师不要对民间游戏过于局限，适当对民间游戏进行改编以及创新，让幼儿在中获得新的游戏体验，提升自身的各方面能力。