“休闲乐园”的故事

陈 芳

（铜陵市郊区桥南罗家村幼儿园 安徽铜陵 244000）

一、活动背景

幼儿园的户外自然环境对幼儿的学习与发展的价值毋庸置疑，当前，幼儿园环境创设越来越受到重视。2017年，罗家村幼儿园被铜陵市教育局定为铜陵市幼儿园户外自主游戏试点园，我们因地制宜的进行户外场地改扩建，以“休闲”为主线，将幼儿园多处观赏性区域进行改建，尝试从“景观”到“乐园”，让幼儿在户外开展各类游戏和探索活动。

罗家村幼儿园户外场地面积近4000平方米，有草坪、沙地、有足够的软地、有饲养角、种植地，各类场地的比例、布局合理，安全卫生。但是，园内绿化中有大量灌木丛，分布在幼儿园的草坪上、主楼后和墙角边，使得幼儿无法与大自然亲密接触、无拘活动。因此，在改建中，我们去除了灌木林，加大提高园内两侧草坪的利用率，注重结合丰富的自然资源，让休闲与自然有效结合。

我们把幼儿园大门两侧的草坪，创设为“种植休闲区”和“养殖休闲区”。一侧“种植休闲区”的中央是小小蔬菜基地，小而精的地里种有品种多样的蔬菜；菜地旁边，放有一座可爱的红色小房子；房子前面，有五彩的拱形桥，我们在拱形桥上栓了许多横的、竖的轮胎秋千；彩虹桥的尽头，有几棵大树，大树上，绳网吊床扎实地绕在那里，成了“天罗地网”。大树也是游戏仓库，各种各样的游戏材料挂在大树上，游戏时可以自由取放。草坪上，我们搬来了翘翘板，S弯积木，还有木桌椅哦。

二、活动过程与实录

情景一：熟悉环境与场地

户外自主游戏时间到了，孩子们三三两两来到了幼儿园的种植休闲区和养殖休闲区，虽是混龄，但这里大多数是小班宝宝。这是乐园改建后他们初次来到这里，一个个睁大了好奇的眼睛，虽然感觉陌生，可也按捺不住好奇与兴奋。他们东看看、西瞧瞧的不知道要干什么。就在这个时候，亮亮看见草地中间有一座红色的小房子，便走了过去。孩子们就这样的散开了，有的去玩熟悉的跷跷板，有的去七彩拱门荡秋千，还有的跑到S弯塑料组合玩具那里晃来晃去的。我走了过去，看见他们有的用手摸摸它，有的站在上面往下跳。我没有和他们说些什么，只是默默看着他们笑。我想他们一定是在熟悉“它”。我要把时间留给他们，让他们自己去探索和发现新玩法。

情景二：发现新“事物”

孩子们的创新都是在一次次游戏中得来的。这不，孩子们经过几次的“探索与发现”对这里已经不在陌生了，只见贝贝一个人向幼儿园那边的围墙走去，他好像发现了什么。我悄悄的跟了过去，隐约的听见他好像在说：“咦！这么多的锅怎么在这里啊？他首先四处张望了一下，然后用小手去拍了拍锅底，越拍越有劲，估计是觉得小手拍得有点疼，干脆在地上找来一根树棍，用树棍敲了起来。他用树敲了几下后又用手敲了几下，他发现了两者敲出来的声音不一样，于是他就左右手交替，一边拿树棍敲，一边用小手敲。

小胖是个不爱说话的孩子，他今天却显得格外兴奋，可能他发现了大树上的“天罗地网”。他先用他的小手摸了摸绳子，再把绳子拉了拉，咦？绳子拉开像一张床，能爬上去睡个觉吧！小胖一手拉开绳网，一脚抬高，“噗通”没坐上，掉到草地上，惹得旁边小朋友哈哈笑起来。小胖又爬起来，再次把绳索拉开，先放上去一条腿，放稳了，等到再拿另一条腿的时候，“噗通”又摔倒草地上。这时，我走了过去，心想要不要帮他拉开绳索，谁知道他一骨碌从草地上爬起来，又去拉开绳索，竟然把上身贴到绳床上，来回荡了起来，还咯咯咯直笑。看着他身子在“床上”，脚在地上瞪，吸引着两个小女孩过来拉动绳索，这是在推摇篮吗？

情景三：探索新事物并与同伴合作

孩子们欢喜着又来到了“休闲乐园”，只见他们朝着各自想玩的地方走去，有的两个一组，有的三个一群。不一会儿，“休闲乐园”的各个角落都有了孩子们的身影。在幼儿园的围墙哪里我又发现了贝贝的声影，这次的他不再是拿着木棍对着围墙上的锅、碗进行敲打，而是在研究这些东西是怎么挂到墙上去的，不一会儿他好像看出了究竟。他把锅、碗、瓢、盆从墙上拿了下来，放在地上进行敲打。他的这个举动引来了很多孩子的围观，孩子们也模仿着他把围墙上的“乐器”拿到地上来演奏。孩子们在一片敲敲打打声中愉快的游戏着。

情景四：创设场景进行游戏

菲菲是一个非常有想象力的孩子，当她拿着一片叶子高兴的跑到我面前告诉我说：“老师看，我在洗沙发呢！”这时，注意到她正手拿叶子，在一个拐角洗着“沙发”，喜悦专注地表情溢于脸上。木木看见菲菲在洗沙发，连忙从围墙处拿来了锅，她在地上找了些枯草和枯树叶，用瓢搅拌着。我轻轻的走了过去问她在干什么？她说：“我在烧饭呀!我要把烧好的菜给菲菲送去，让她坐在沙发上吃，说完她便向菲菲那边走去。我也跟了过去，听见她们在小声议论着，我们这里还一个桌子，我们去找个桌子吧！随后，蹲在旁边洗树叶的乐乐也加入其中。

三、活动特点及价值所在

人们追求美好生活的向往，作为我们幼教工作者，更要达成一个共识，那就是要让教育回归于生活，要关怀孩子的生命成长。

1.教师是游戏的支持者

在罗家村幼儿园的”休闲乐园“里，幼儿自主游戏，让我听见了孩子们发自内心的欢快的笑声。让我看见了孩子们在游戏中变现出的那份自信和与同伴交流的那份快乐。更让我感悟到的是幼儿的自主游戏需要老师的放手，我们要相信孩子有能力的学习者。宽容与等待是最好的支持。

2.幼儿的合作意识和沟通能力

孩子们的最初的游戏行为明显地反映出小班幼儿的年龄特点，他们对于新的环境和事物兴趣十分浓厚。但他们只是好奇、摆弄，不知道该怎么去玩，同伴间也缺乏交流，更没有合作、讨论。但在这样的乐园里，孩子们得到足够的空间和时间去与同伴交流、与同伴合作。他们反复观察、反复模仿，渐渐的，他们通过在这样的环境里，有了合作有了沟通。

3.幼儿的学习品质

户外自主游戏，孩子们的“休闲乐园”，在这里，孩子们自发组织游戏，他们愉悦的游戏中，蕴含着可贵的学习品质。

我们在游戏评价的环节，除了交流反馈再现孩子们游戏的情境，还重点引导孩子们的规则意识，多多给予积极正面的评价，让孩子们对游戏充满热爱与兴趣，在游戏中逐渐成长。