小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈

（湖南省衡阳市衡南县云集镇杨柳完小 湖南衡阳 421141）

在大多数人看来，教师是一个很有威严的职业，尤其是在小学生眼里，而且很多教师从一开始也就把自己框定在课堂的管理者，甚至是控制者这个位置上；为了课堂教学的有序进行，老师把自己作为课堂的主体，自己一味的向学生们传输学习信号，却不让学生发表自己想法的“灌输式”、“被动式”教学方法，使学生理所当然的成为了老师思想的被动接受者，他们只需要去执行老师给出的指令，而当教师的指令遭到拒绝后就会采取一系列甚至有可能是消极的方法来达到目的；教师占据课堂的主体地位，使得学生的主动性和主体地位在难以得到保证，那么师生间的彼此交流和互动就很难实现，因此恰当的课堂互动交流方法尤为重要。

一、较为有效的语文课堂师生互动方法

任何课堂教学应该是一个师生之间双向交流的过程，“教”是“学”的基础，“学”是“教”的提高，只有将两者有机地结合起来，教学活动才会得到很好的成效，因此要增强语文课堂师生的互动交流可以从以下几个方面进行：

1.培养学生对语文学习的兴趣和热情

兴趣，是吸引学生做某一件事情的前提条件，没有兴趣，学生就会觉得这件事情特别枯燥乏味，而拥有兴趣会让学生在愉悦轻松的情况下学到很多知识和技能，在不给学生造成压力的情况下让学生爱上这门课程从而使学生更加积极主动地去学习，这可以为课堂互动打下良好的基础。例如，在小学语文里有很多的故事文章，其中有一篇叫作《渔夫的故事》里边有渔夫，恶魔，那么语文老师就可以试着让孩子们尝试扮演不同的角色，在课堂上就行表演，既活跃了课堂氛围又可以让学生们仿佛身临其境；在讲述课文《桂林山水》的时候，可以通过照片的形式展示桂林的独特风景，用直观的视觉来吸引学生的注意力，让他们对这篇课文产生强烈的兴趣，同时为课文讲述进行一定的铺垫。

2.给学生发散思维的机会和自由想象和创造的空间

学生没有主动权和主体地位是当前师生课堂关系上最为显著的问题，因此，必须注重课堂的自由性和开放性，在教学过程中应该鼓励学生发散思维，积极探索，不断创新，不要束缚学生们的求知欲望，也应该鼓励学生进行探讨，不要只局限于个人思维，同时应该鼓励学生发表自己的观点，各抒己见，学会表达自己，但这绝不是一味的让学生放任自流，在这个过程中一定要有老师的引导和带动，把学生带入正确的学习道路上，激发学生的潜能，让学生有了在课堂学习的存在感。例如，语文老师在讲到《乡村四月》这首古诗时，可以让学生们描述一下自己家乡的四月是怎样一番场景，自己想要在四月这个季节做些什么。

3.建立和谐，民主的师生关系

教师以前总把自己当作课堂的控制者，而学生则是其被控制者，建立和谐，民主的师生关系就是让老师对自己的定位有所改变，让其成为课堂教学的组织者和帮助着，古语有云：师者，“所以传道授业解惑也”，也就是说老师不仅仅是用来为学生传授知识，还需要为学生解答疑惑，而解答疑惑的前提是学生向老师提出问题，但是很多小学生会因为对老师心存敬畏而怯于向老师提问，使得双向交流难以实现，如果能够建立起和谐，民主的师生关系，就会对学生向老师表达自己起到积极作用，就会形成“老师将知识传授学生——学生把问题反馈给老师——老师再解答疑惑”的良性师生互动模式，很大程度上促进了小学生在课堂上的互动交流。

二、小学语文教学互动的重要性

1.适应教学发展的需要

随着我国不断深入对教学改革，师生互动成为了一项不可或缺的课堂模式和教学方法，教师成为教学过程中的主导者，学生成为主动者并占有主体地位，从而让学生在教学过程中主动的学习知识。教学过程中师生互相尊重，建立一种友好的互动教学模式，这符合改革的要求，同时也十分适应教学过程的开展。

2.适应团体合作，相互促进的需要

小学生对于团体意识并不是很清楚，然而团体合作又是每个人生存和发展所必需具有的一种能力，小学是一个很好的时间契机，是对孩子进行团体意识培养的一个较好阶段，这一时期不仅能够能够培养学生的合作能力，还可以提高他们的语文素养，可以很好的改善传统教学模式下只注重个人发展的片面效果，在此过程中老师可以对其监督和帮助，在合作学习的过程中有序的互动才可以提高学生的语文水平。

3.提高语文教学效率的需要

语文学习不是一日之功，需要长时间的积累和不断的感悟，以及扎实的基础，而小学生的学习和理解能力是有限的，因此这个过程特别需要教师的引导，在老师的帮助下才能更好的理解知识，吸收知识，从而保证教学和学习效率。

三、小学课堂教学师生互动的意义

小学阶段的学生是非常需要引导的，他们对很多事情都没有足够的了解，没有自己的判断能力，并且他们主要的学习时间都是在课堂上，他们很多的思维都来自于老师，但他们的内在潜力是很大，只是需要正确的引导和来自某些方面的激发，如果老师依旧是课堂的控制者，那么他们的很多潜能便会被束缚，而合理的小学课堂互动方法，使小学课堂不再枯燥乏味，而且老师在教学过程中可以很好的发现学生们的问题，在改善教学策略的同时，为学生以后的学习打下基础；能够打开学生思维，培养他们的创造力，让学生从小能够对一些事情有自己的看法，有独立思维的能力和判断力。

课堂的互动，能够拉进师生间距离，让老师更加平易近人，让学生对老师不再过于敬畏，让老师和同学之间彼此尊重，从而建立平等的师生关系。

[1]王芳.《中国科科技创新导刊》,2009（15）：76

[2]刘玉红.论小学语文的互动式教学[J].考试周刊,2012（07）：06-61

[3]王建豪.互动式教学在小学语文教学活动中的开展[J].课外语文,2012（10）：55.