试论小学数学核心素养生成的教学策略

许端英

（湖南省长沙市雨花区砂子塘万科魅力之城小学 湖南长沙 410000）

小学教学在当前的教学实践中受到了普遍的关注，因为小学教学是教育的初始阶段，此时学生的习惯养成对于以后的学习有非常显著的影响，所以在小学教学中，不仅要做基本知识的强调，更要重视学习习惯的培养。就数学的学习来讲，老师要在教学实践中不断的向学生灌输核心素养的概念，使其对数学学习的核心素养有清楚的认知，这样，在具体的教学开展中，学生才能更好的配合老师的教学设计养成良好的数学学习习惯。总之，在小学数学的具体教学中强化核心素养的培养于教学综合性提升来讲现实意义显著。

一、核心素养的基本概述

核心素养是目前教育中的高频热词，受到了普遍性的关注。就核心素养的具体理解来看，其指的是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。[1]

二、小学数学核心素养教学的对策分析

在小学数学课堂中教学中要培养数学核心素养，需要从多方面做措施的利用，这样，核心素养的培养效果才会更加的突出。总结当前的实践发现核心素养的具体培养需要从以下四个方面入手。

1.做好教学设计工作

就小学数学课堂的核心素养培养来看，第一项重要的工作是做好教学设计工作。教学设计能够为具体的教学提供清晰的思路，进而为核心素养的培养确定明确的方向。举个简单的例子，在小学数学教学中，数学思维是核心素养需要强调的内容，那么老师在具体教学设计的时候就需要设计思维培养的相关性内容，这样，在具体教学实施的时候，老师才能够根据具体的设计展开教学，进而对数学思维培养做强调。比如数学教学需要让学生掌握知识迁移的能力，所以在教学设计的时候，老师可以基于课本教材设计内容，然后将相关知识点移入生活实践并应用于设计。也就是，老师在教学设计时，就要充分利用学生已有的生活经验，找准发展空间观念的支点。但老师在教学设计时要清楚：学生已有什么？学生需要什么？给学生提供哪些支撑与指导？如何反馈学生的学习结果？这样，教学课堂和生活实践有了很好的结合，数学学习思维不仅能在课堂中得到锻炼，在生活实践中也能得到强化。

2.在课堂教学中做好引导

在具体的小学数学教学课堂中，要注重学生数学思维能力的培养，就要在课堂中做好相应的引导。分析具体的教学课堂可以发现，学生对课堂的理解存在着均衡性，所以如果没有老师的合理引导，学生不会发现具体教学中的重点，也不会有意识的做某方面能力的强化，这对于核心素养培养来讲是十分不利的。比如在数学学习中，逻辑性思维对数学的整体影响显著，其可以作为核心素养培养，但是如果老师不通过题目的具体解析帮助其构建逻辑思维，学生不会发现其价值，也不会有意识的去训练和培养自己的逻辑思维能力，这样，数学核心素养的培养效果便会弱化。但在课堂教学中，老师的教学也要注意：学生自己会的不教；学生能自学的，不教；学生想不清楚、弄不明白的，要教；学生解题的能力与方法一定要教。比如在等边（正）三角形条件的探索中，学生理解不够深入，如果老师从边、角方面提醒，使学生从这两个方面加以具体考虑，这样，学生就能够通过自己的理解将等边（正）三角形的条件一一说出来。长此以往，学生的数学思维、数学理解、数学交流、解决问题四种数学能力将得到较好的培养。

3.强化和提升总结

从具体的数学教学分析来看，核心素养强调的第三项教学策略是对总结做强化提升。教学总结是课堂教学的重要组成部分，对于学生来讲能够起到知识消化和巩固的作用，从学生的具体知识消化和巩固分析来看，其消化和巩固的部分与老师的具体总结有关，老师总结比较详细的部分，学生的消化和巩固效果会比较好。基于这样的现状，在具体的教学总结中，老师将需要培养的核心素养融入到总结内容中做细化，学生也可做总结。这样，学生所学的知识得到消化、巩固，学生的语言素养、表达交流的能力也落实在数学学习中。[2]

4.帮助学生做反思

在数学核心素养培养的教学对策中，第四项重要的内容是帮助学生做反思。分析教学理论，“举一反三”、“触类旁通”，指的是通过不断的实例教学让学生掌握同一类型的问题，当在此遇到此类问题时，可以做有效的解决。核心素养的培养也一样，需要在不断的强化中积累和总结，这样，其素养才会有显著的提升。比如在数学核心素养当中，思维架构和发散性的思考能力培养是重要的内容，在学习反思的过程中，老师可帮助学生做具体思维架构的分析，做发散性思维能力建设方面的训练。举个简单的例子：车辆从A地到B地，行程问题是小学数学中的主要应用题类型，在教学实践中老师通过此问题的解决，让学生掌握基本的问题解决思路，让学生总结方法，注重数学与生活的联系。让学生总结方法或课堂存疑时，课堂可建构这样的话语系统：我想说的是……我没有明白的是……我的思路是这样的……大家听懂了吗？……对我的回答还有疑问吗……这样，学生的数学学习思维和理念、应用意识与语言表达能力都会加强。

结语

综上所述，核心素养是教育教学中需要强调的重要内容，尤其是对于数学这样逻辑性思维比较强，对学生思考能力考验较为显著的学科教学中，更要基于学生的学习实践，让学生自主学习、合作学习、大胆探究，培养学生的核心素养。文章就核心素养做基本概述，阐明数学教学中的核心素养，并就核心素养的具体培养方法和对策进行分析，这可以为小学数学的教学实践提供帮助，从而让学生掌握数学学习中的核心素养。