基于核心素养视角下的小学科学教学实践

（瑞安市仙降中心小学 浙江瑞安 325200）

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务》的意见中，提出了要加快核心素养体系的建设。国家深化课程改革目标基础是核心素养体系的建设，地位极其重要。基于核心素养培养的要求，我们要重新解读教材，对教学教学进行再次的实践，我从以下俩个方面进行了再探：一、建构核心素养下的自主学习；二、建构核心素养下的学生多素养结构。

一、建构核心素养下的自主学习

1.在自主学习中养成乐学善学和勤于反思的习惯

自主学习是科学教学中常用的教学方式之一，自主学习能有效管理自己的学习认识和发现自我价值，发掘自身潜力，学会学习。做到乐学善学，勤于反思，有信息意识。这类课例通常是学习内容相对抽象，不便于开展证实的探究活动，需要借助于文字、图片等资料进行学习，又或者是依据学生特点，学生通过自主学习就可以完成学习目标的课例。如在人教版四上《食物的消化》这课中就能很好让学生开展自主学习，在学习这课后指导学生学会学习。本课让学生先吃过小饼干之后猜测并画出食物去了哪里，画出食物旅行图。怎样验证自己的猜想是对还是错？你有哪些研究方法？学生想出“网络查找资料”“拍X光”“访谈专家”“图书馆查资料”等方法。教师指导学生根据学习条件选择课本资料自主学习法，学生根据自己阅读体会填写自主学习单，对课本资料进行整理分析，学习食物消化路线图。食物消化的过程是看不见、摸不着的。如何更好地理解食物消化的过程呢？引导学生发现可采用实物模拟食物消化的过程，将隐性的科学知识显性化。在教师的引导下，学生不断自主反思自己的学习方法并调整学习策略。在本课最后，让学生对“饭后走一走，活到九十九”“吃得快，咽得忙，伤了胃口伤了肠。”等谚语进行判断，利用所学知识，反思生活，鉴别信息真假。

2.在网络与数字环境下的自主学习中培养信息意识

信息时代，小学生处在网络与数字化的学习环境，这为小学生的科学学习提供了另一种新型的学习工具，这就需要学生具备较强的信息意识，来适应现在的科学学习。教师应尝试将网络或者数字化技术应用于当前的课堂教学，让学生体会新的探究体验，逐步培养信息意识。我们曾多次尝试使用数字化实验仪器与传统实验相结合，来同时提高学生信息素养、科学素养。如在苏教版六上《搭建生命体的积木》一课中使用数字显微镜观察各种细胞，学生可以快速地获取细胞图片并储存在电脑中，还能对不同种类的细胞在软件中进行对比分析，网络中共享自己的实验结果并与其他组同学进行互动交流；在四下科学《简单电路》一课中，使用电流传感器测量电路中的电流有无、电流大小，知道了电路通路、断路、短路时电流数数值曲线图，让学生体验了数字化实验数据的存储性和精确性。电流传感器不仅可以将抽象的电流概念数值直观化，还能将短路、断路等数据实时对比和储存，指导学生解读数据信息，学会数字化学习方式。网络学习资料日新月异，内容丰富，这些都是科学教学的有益补充和延续。教师可以指导学生利用网络开展学习，如在苏教版六年级《登月之旅》一课中，借助于中国探月网站引导孩子借助网络了解中国探月工程进程和最新进展，也可以利用网络媒介与老师和同伴互动交流。

总之，小学科学教学中教师让学生适当采用自主学习，将会对学生的乐学善学、勤于反思的习惯，以及学生信息意识的形成起到积极的影响。

二、建构核心素养下的学生多素养结构

科学教师在“电”这一单元的学习过程中，可以以电的发展历程制作一个视频短片，在短片中加入语言故事，加入技术分析，可以提升课堂的生动性。单元最后的两堂实践课一定要融入技术表演，设计美术等内容。测量问题和材料制作是学生要完成一件与电有关作品时必须要考虑的因素。可以让学生将完成后的作品进行美化，把这些作品都放进一个相关的故事里。还可以通过分组辩论的形式进行科学大讨论，将学生分为正反两方。将收集有关资料数据、设计辩论提纲、撰写辩词一定让学生自行操作。为了证明自己是正确的观点，从而驳倒对方，学生们要走出课堂，通过图书馆、报刊，网络等途径来收集资料，辩论赛要达到老师理想效果，需要老师对学生进行精彩点评和合理掌控，辩论赛的过程，需要教师时刻的关注，确保其不偏题，当与主题出现偏离的时候，教师要及时地进行校正。依据双方辩手的发言，教师要肯定双方的正确之处，同时指出学生在认识上的缺点并就此加以完善，使得学生加深学习印象。辩论赛对学生舞台表演和组织语言的能力提出了更高的要求。有助于学生在科学知识的学习过程中全面发展。对孩子们来说，电子世界是一场五彩斑斓的梦，是一种发光的现象。这样的课程方式，对学生综合思维方式、创新精神和探究能力都会有所培养和提升。

总而言之，培养学生核心素养是为了能够在今后更好的展开教学，并且提高学生综合能力，因此教师在今后的教学过程中，首先要对教学活动进行精心的设计，建构核心素养视域下的探究学习支架，并且在活动中能够培养学生自主的学习能力，发展学生多素养结构。上述要求的有效落实，对于学生和社会的发展是必然要求。老师一定要重视在教学过程中出现的问题，并寻求解决问题的办法，在前行的道路上不断进行摸索。