小学数学趣味课堂构建策略探究

（山东省菏泽市巨野县人民路小学 山东菏泽 274900）

小学数学教育是我国小学教育中必不可少的一环，但由于时代的快速发展变化和传统教学模式中存在的固有弊端，传统教学模式已经无法适应现代化的教学需求本文就是基于此，提出了趣味课堂的构建策略。

一、传统的小学教学模式的固有弊端

1.课堂内容枯燥，无法调动学生兴趣

在传统的数学教学模式中，教师采用的大多都是灌输式的教学方式，只是一昧的为了完成教学任务和教学目标来进行课堂内容设计。大部分小学数学课堂的主要内容就是单纯的理论传授和机械式的题目练习，教师忽视了学生在课堂中的主体地位，只是让学生被动的接受知识。长此以往下来，不仅会降低学生的学习效率，降低课堂质量，甚至有可能让学生产生厌学心理，对学习数学产生抵触情绪，甚至会对以后更高年级的数学学习产生影响。俗话说兴趣就是最好的老师，但是目前小学数学课堂对于学生的兴趣培养却缺乏重视，这导致小学数学课堂的教学质量和效率的提高困难重重。

2.教学手段单一，课堂氛围不佳

传统的小学数学课堂中，教师的教学模式一般都是简单的将理论知识概念传授给学生，再配以习题加以分析，然后就是反复机械式的题目练习。在现代化教学模式快速发展的当今，这样单一的教学手段显然已经落后于时代脚步，如果不能及时进行变革，就有可能让学生的综合思维模式和其他多方面能力落后于其他学生。在过去的几十年中，各式各样的教学手段被创造并且其中一部分已经被很好地运用到各个年级各个学科的教学之中，但是目前还是有许多教师教育观念跟不上时代潮流，持有多样化的教学手段会对学生学习效率起反作用这样的错误理念。

教学手段和课堂氛围的营造有着密不可分的关系，传统的教学手段中教师与学生沟通互动极少，学生与学生之间也没能形成较好的合作学习关系，这种生冷的学习氛围无疑会对学生的学习产生重大的负面影响。

二、构建小学数学趣味课堂的具体措施

1.丰富教学手段，营造良好学习氛围

随着科技的快速发展和教育理念的不断优化，目前在教育界已经有多种多样的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、情境创设教学等等，教师要积极去学习并将这些教学手段合理的运用到小学数学的教学之中，以此来提高课堂的趣味性，同时营造良好的学习氛围。

举个例子，在学习人教版教材中的《表内乘法》时候，就可以将学生分成几个不同的小组，让他们分别讨论和记忆乘法口诀的特点，并分享在记忆的时候有什么样更方便快捷的记忆方式，最后再由教师进行归纳总结，加深同学们的印象，甚至可以以小组为单位开展记忆竞赛，通过激发同学们的竞争情绪，来达到提高教学效果的目的，这样就大大提高了课堂的活跃性和趣味性，让每个学生都能积极主动的参与到课堂之中。又如，在学习人教版教材中《四边形》这一章节时，就可以利用多媒体教学，让学生利用软件绘画出自己心目中的四边形，并上台通过图文结合的方式与同学们分享为什么四边形是这样的，最后再由教师进行归纳总结，将四边形准确的定义教给学生。利用多样化的教学手段，可以增加课堂的趣味性，真正的让课堂“活”起来，同时也能在班级中营造一种学习数学的良好氛围，最终达到提高教学质量水平的目的。

2.将游戏教学引入到教学之中

我们知道小学生的发育还是不完善的，自我控制能力比较差，如果课程的进行过程中没有一个有趣的点去吸引学生的注意力，那就很难保证学生能一直把注意力放在课堂之中而不走神。游戏对于孩子都是具有天生的吸引力的，为此，教师应当合理的将游戏教学引用到小学数学的课堂中。这样同时也能使原本抽象，枯燥的数学知识变得生动形象，易于理解。举个例子，在进行小学数学人教版中《认识立体图形》这一章节时，教师就可以举行“立体图形搭建”的活动：在课前为学生准备一些小木棍、小积木等，然后在课堂中为让学生积极发挥主观能动性去搭建立体图形，并阐述为什么要这样搭建。最后可以让学生一起评价谁的立体图形搭建的更好。这样的教学小游戏不仅更能锻炼学生的综合思维，同时也可以大幅增加课堂的趣味性，让学生更积极主动的融入到课堂教学之中。但同时，教师在进行游戏设置的时候也要注意游戏的设计是否符合本节课教学内容的实际需求，是否符合学生的心理需求，游戏环节之间是否具有较强的逻辑联系，切不可为了调动学生的积极性而滥用游戏教学。

3.建立更加合理的评价体系

传统小学数学的评价一般都是通过纸质测试来进行的，但是这样的评价方式显然是不全面不完整的，为了适应日益革新的小学数学教学模式的需要，建立一套新型的评价体系也是十分必要的。教师要将评价细化到学生的课堂表现，学习态度，学习成果等多个方面中，为每个方面赋予一定的分值并在期末的时候综合到最终评价之中，这样多元化的评价方式才能对学生进行合理的评价。同时也可以适当采取同学之间互测的方式，朝夕相处的同学对于彼此的学习状况在某些程度会比教师更加了解。一方面，每个学生的数学领悟能力都是不同的，如果只是简单按照期末考试的成绩来对一个学生做出结论，那无疑会影响部分学生学习的信心，甚至失去学习数学的兴趣。

结语

小学数学教学是小学教育中至关重要的一环，对于促进学生逻辑思维能力和综合思维能力的增长都有巨大作用。在小学数学课堂教学中，笔者一直在尝试趣味课堂教学以激发学生的学习兴趣，也取得了一定的成效。这二十多年的小学数学教学中，虽然积累了一定的经验，但先进的教学理念和教学方法仍需要我们去不断地学习。教师应当了解传统教学模式中存在的弊端，并通过采用不同的措施去构建小学数学趣味课堂。