浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合

（吉林省德惠市岔路口镇毛家村小学 吉林德惠 130323）

随着科技时代的来临，信息技术普及到了人们生存、生活的方方面面。在我国教育事业改革创新的基础上，将计算机技术与教育教学相结合是教育教学改革发展的必然性结果。信息技术与教育教学相结合的目的在于，改善传统的教学方式给现代教育理念发展造成的阻碍，有效提高课堂教学的教学水平和教学质量。通过网络平台的利用，提升学生的学习兴趣，填补传统教学模式的带给学生的思想空白。以往的小学语文教育过于枯燥，小学生们对于听讲和课堂学习的积极性不是很高。然而，丰富的计算机网络平台能够利用互联网庞大的教学资源优势，丰富教师的教学内容，提高学生的学习兴趣，从而获得更大的教学成果。

一、利用丰富的互联网平台资源，实现小学语文教学的形象化

在小学语文的实践教学过程中，由于孩子们年龄较小，在课堂上比较好动，对世界上的各种未知有着强大的好奇心，按照以往常规的小学语文教学方式进行教学，能够获得的成效微乎其微，枯燥的语句难以调动学生的学习热情。教师在教学过程中应该根据学生的心理发展特点制定教学方案，以调动学生积极性和学习热情为目标，通过对计算机网络技术的应用实现这一教学目标。

在小学语文的基础教学中，教师可以通过运用信息技术，实现语文教学内容的情景再现，丰富的画面感能够带给学生色彩视觉体验，通过刺激学生的感官神经，激发学生的学习兴趣，提高学生想象创造能力的培养。就比如说，在小学课文《爬山虎的脚》这一课文中，大部分学生根本都不了解爬山虎，如果仅靠教师机械性的常规讲学，那么，就连学生对课文的理解都是一个极大的问题。相反，如果利用计算机技术，用互联网中的图片、音频等多媒体教学资源，将爬山虎的形象呈现在学生眼前，加深学生的理解和印象，让学生更有动力去探索学习，对课文内容的理解也就更加容易了。学生在丰富多彩的氛围中学习，教师的语文教学工作也更容易完成。小学语文是一门基础的学科，是学生认知世界的基础条件，因此，相关教育部门必须重视小学语文的教学地位，通过小组语文教学与信息技术的结合，进一步夯实学生的语文知识是小学语文教学的重要目标。

二、利用信息网络平台，丰富教学资源

小学是人们接受基础基础教育的地方，在传统的小学语文教学过程中，由于受到学生狭窄的知识储备面的制约，教师在上课之前往往需要就课文的作者背景、课文释义、和教育意义进行备课，在教学过程中通过板书进行讲解。这样的教学方式不仅难以突出课文教学重点，也在无形中增加了教师与学生的学习负担，获得的课堂教学成效微乎其微。运用信息技术结合教学可以在很大程度上避免这些问题的发生，比如说，教师可以在课前通过网络信息平台查找、准备好要使用的教学资源如图片、影像、音频等，在课堂教学中播放使用即可。比如说在小学语文课程《假如》这篇课文的教学中，利用信息网络平台，寻找到课文中“加入，我有一只马良神笔，我一定给窗前的小树画一个红红的太阳”这一句内容的相关情景图片，利用文中的“窗前的小树”、“红红的太阳”等景象的网络资源图片的展示，让学生们能看到更多课本之外的教学图像，在加深学生们对课文内容认识与理解的同时，还能够丰富教师的教学资源。不仅能够帮助教师有效控制教学内容的进度控制，还能有更多的时间与学生交流互动，为学生深刻讲解课文中的重点内容。同时，通过信息技术的多元化，将课文中抽象的概念和内容进行形象化的表述，使课文生动起来，降低教学重点的理解难度，让学生能够通过更直观的方式去理解、学习。不仅能够丰富课堂教学的内容，还能提高课堂的教学质量。

小学语文的教学是小学教育系统中最重要的组成部分，中华文化自古到今几千年的历史积累，博大精深，而小学语文教学是我们认知中华文化的基础条件，因此，小学语文的课堂教学至关重要。随着科技的不断发展，信息技术已经成为了人们学习生活中必不可少的重要技术，在现阶段我国的教育改革中，计算机技术的应用是一个必然的发展趋势。

三、应用信息技术，促进师生之间的交流互动

师生之间进行有效的沟通互动能够提升学生学习的兴趣，调动学生积极性，从而更好的完成教学任务。在传统的小学语文教学中，大部分都是老师在讲，学生听讲，教师很容易忽略学生在听讲过程中是否有思考引发的问题，也没有办法帮助学生解决疑问，从而衍生出更多的问题。课堂上师生之间的互动往往都是通过问题的提问实现，而学生没有向老师提问的机会，心中的疑惑得不到解答，不仅会影响学生的学习效率，还会让学生养成“问题堆积”的思想习惯。如果能将信息技术合理运用到教学中，能有效的避免这些问题的产生，转变传统教学模式，将学生作为课堂的主体，教师可以制作教学课件，在课堂上进行播放使用，还可以在课件上设置能够引发学生思考兴趣的问题，在学生进行思考后，教师在于其沟通，完成师生之间的交流互动，让学生体会到自己的主体地位。教师在学生思考、讨论问题的过程中，要主动关心学生是否有疑问，让学生与学生之间进行思考评价，教师只需要负责给予学生思想上的启发和纠正行点评，尽可能的实现师生课堂交流互动的最大化，充分发挥学生作为课堂教学主体的作用。

结语

总而言之，现如今小学语文的教学与计算机技术教学手段的有效结合带给我们的教育作用点还有很多，如教师的微课制作、互联网平台资源的进一步利用等，有关教育部门应在今后的小学语文教学中进行更进一步的探索，并且优化信息技术手段给小学教育造就的教学环境，使信息技术带给小学语文教学的服务与利用达到最大化。