活动式教学模式在小学数学教学中的实践探索

（湖南省邵阳市洞口县石江镇文家完小 湖南邵阳 422300）

活动式教学模式就是在课堂教学中以开展活动的方式，设立具体的情境，让学生更好的了解课堂上的教学内容，让学生能够更好地融入课堂教学中，发挥学生学习的主体作用，让学生愿意主动学。小学教育对学生这些都是最基础的知识的教育，主要是让学生培养对学习的兴趣，发挥启蒙作用，培养学生的兴趣比教会学生知识更重要。运用活动式教学模式恰恰能达到这一目标，让学生自主探究，自主实践，提高教师课堂教学的效率，提升学生课堂学习的质量。

一、认识小学数学教学中的采用活动式教学模式的重要性

在小学数学教学中，活动式教学模式是学生运用学习器具，进行游戏活动，使用多媒体等多种方式，在老师的引导下促进学生思维能力的开发，让学生通过视觉，听觉，内心感觉，凭借自己的能力去获取知识，增强个人毅力。活动式教学模式，以丰富多彩的形式，使课堂变得更加有趣，有利于激发学生的学习的积极性，视听结合的方式，有利于提高学生的智力，开发学生的想象力与创造力，在这种教学方式下，学生是学习的主体，对获得的信息进行思考，加工处理之后获得知识，教室师起到辅导作用，在教学过程中组织学生，引导学生，更多的是学生表达自己的观点，与老师进行讨论交流，有利于学生培养自主学习、积极思考的良好学习习惯。

二、在小学数学教学中采用活动式教学模式需要注意的内容

要想让活动式教学模式良好的进行，首先需要教师改变传统教学的观念，不能只追求对知识的传授，更要注重学生自主地去学习，在师生互动，同学交流中进行数学教学和学习，其次教师要提升自己的技能，可以通过参加继教网的数学学科培训，参加工作坊研修，技术应用能力培训等方式让自己的专业知识得到提升，能够在教学过程更好地运用科学技术，适应时代发展对教育的要求。在小学数学教育中，教师必须对教学活动有明确的目的，让学生在教师的引导下自由思考，培养学生的思维能力。在上课之前教师要让每个孩子准备好课堂上需要用到的学习工具，教师自己也要在上课之前对上课要学习的内容做好充分的准备，设立当堂课要完成的目标。在课堂学习过程中，由于活泼好动是小学生的天性，就必须维持好课堂纪律，加强对学生的纪律意识，营造良好的学习氛围，运用多媒体工具引导学生使用学习工具，以学生的水平为基础，对学生进行个性化的提问，让每个孩子都可以在每一堂数学课上有新的收获。

三、在小学数学教学中活动式教学模式的运用

1.设立的形象的情境，提高学生兴趣

运用多媒体辅助教学，课堂上展现直观的画面，让学生对教学内容有直观的认识。教师还可以在数学教学过程中，针对不同的数学问题，运用生活中的现象设立不同的情境，如果将自己作为情境中的主人公，可以吸引学生的注意力，拉进自己与学生之间的情感，例如，在学习减法的过程中，运用这样的语言：“老师有五个苹果，你有三个苹果，老师比你多几个苹果?”。认识升和毫升时，教师可以准备不同体积的正方体容器，促进学生对液体体积单位的认识。圆的面积和进行教学时，教师可以给学生发放一个圆的纸片，让学生想办法计算，让数学中抽象的知识和概念变得实际具体，发散学生的思维能力。

2.采用游戏的方式，让学生快乐学习

对学生计算能力的培养时，可以采用竞赛的方式，对学生的口算能力进行比赛，对写口算能力强的学生可以奖赏一个橡皮，对于口算能力还很薄弱的学生进行鼓励。在七巧板的教学活动中，可以让学生通过自己拼七巧板，更好的认识不同的形状，还可以让学生自由地发挥个人的想象力和创造力拼出不同的东西，让每个人都参与到游戏中，并在课堂上对自己创作的作品进行解说。采用游戏的方式，可以提高学生动手动脑的能力，还能活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，减轻学生学习的压力，在游戏中体验成功的喜悦。

3.积极鼓励学生，培养学生的自信心

一个好的教师一定是一个热爱学生的人，能够善于发现学生的进步，哪怕是一点点的进步，教师对数学学习没有兴趣额和数学基础薄弱的学生要积极地鼓励，让学生能够勇敢的发言，即使最后回答错误了也要积极地鼓励，宽容学生的错误，鼓励学生积极发言，表达自己的观念和看法，培养学生自信的品质。在和谐的氛围中，促进学生数学能力提高，身心健康发展。

4.运用小组合作的形式，培养学生的团结合作意识

对班级进行小组划分，在教学活动中让小组成员之间进行交流讨论，相互合作，共同完成教师的分配的任务，每节课轮流让小组的一个成员代表小组进行发言，培养学生的语言表达能力和自信乐观的心态。比如在“年、月、日”的学习中，可以将某一年的日历发放给每个小组，询问他们能够在日历中发现什么信息？通过小组交流发表个人观点，然后进行讨论总结的方式，每一个小组都选取一个人进行发言，最后教师将每个小组的信息进行汇总，和学生共同分析，引导他们从中获取一定的规律，培养团队合作意识，树立正确的竞争意识。

结语

活动教学模式有着丰富多样化的形式，通过游戏的设计，对学生情境的带入，激发学生的求知欲，教师在课堂教学中进行积极及时的调控，充分发挥学生的主体性，学生自主学习，思考探究，克服困难，培养学生的逻辑思维能力和创造思维能力，让学生全面地发展，形成良好的意志品质，培养学生对学习的兴趣，树立良好的学习习行为习惯，通过小组合作，还能加强学生的团队合作意识，提升个人的人际交往能力。