是“恨铁不成钢”还是“百炼成钢”

(浙江杭州市丁兰实验中学 浙江杭州 310021）

百度百科解释“恨铁不成钢”是形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。这句话出自清·曹雪芹《红楼梦》第九十六回：“只为宝玉不上进，所以时常恨他，也不过是‘恨铁不成钢’的意思。”贾政平日政务繁忙对宝玉疏于管教，管教起来也是打骂为主，作为父亲对宝玉的教育属于典型的权威型教育，他所实施的棍棒教育，令宝玉极度恐惧，每次听到父亲要见他，他都吓得直哆嗦。

是什么原因导致父子关系达到如此紧张的地步？刨根究底竟是宝玉要读什么书，为什么而读书的问题。贾政是受封建传统思想文化熏陶的知识分子，学而优则仕是他的读书目的。而宝玉这块“铁”独独热衷于诗词曲赋这种“杂书”，他没有按照父亲预设的轨道，炼成专心于四书八股的“钢”，以求得科举入仕之路。当然贾府上下除了贾政对宝玉采取粗暴式的教育管理，以贾母，王夫人为首的贾府对宝玉都达到了溺爱的地步，这样两极分化不一致的教育也是最终产生教育悲剧的原因。

由红楼梦中“恨铁不成钢”的封建家庭教育方式，让我想到在当今的校园里是否也在上演着类似的教育悲剧。当学生们无法满足老师的期望，没有完成老师布置的任务时，这句话就成了老师们大动肝火，做出无益学生发展的言语行为后，对学生的“安抚”亦是对自己的师德尊严的宽慰。

对于这样的教育我只想问到底是要“恨铁不成钢”还是应该“百炼成钢”？如果说“恨铁不成钢”的恨是爱的意思，那这种爱也是一种教育领导者为了达到目的自私的爱，是一种盲目不科学的爱。下面我就具体的案例来说明为什么不能再打着“恨铁不成钢”的口号实施权威教育了。

一、案例1：家庭的棍棒教育

七年级刚开学没多久，班里面那些从小学就没有养成良好学习习惯的孩子开始“原形毕露”，不做作业，不认真听课，下课打闹等等违规行为。有一位男生总是不写作业或者抄同学作业，或者网上搜答案，每次找他谈话教育的时候，他表面承认了错误并表示下次不再犯了。一次我把他家长请到办公室来谈话，刚跟他反馈孩子的在校表现，家长就开始发怒很生气，并大声的呵斥责备孩子，孩子刚反驳两句，家长竟然在办公室就对孩子动了手，狠狠地一巴掌打在了孩子身上并威胁说下次再犯错误就怎么怎么样惩罚他孩子。

这次之后我就明白了为什么那位学生总是要抄作业，应付老师的作业任务，都是为了避免暴力惩罚。小时候就会因为害怕犯某种错误被惩罚挨打而通过耍小聪明的方式蒙混过关，慢慢的就养成了心存侥幸的习惯。

中国从来不缺民主家庭教育的典范，古有诸葛亮之《诫子书》，教诲儿子“静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远”，今有曾国藩之《家书》，训诫儿子“唯天下之至诚能胜天下之至伪；唯天下之至拙能胜天下之至巧”，成功的父爱教育会给子女带来受之不尽的自信与梦想。千百年来， 很多家庭一直受“棍棒底下出孝子”，“孩子不打不成才”这种封建的家庭教育理念影响，而这个权威角色的扮演者也往往是父亲，这导致父亲在孩子心目中威严有余而慈爱不足。那么如何做才能避免错误的“恨铁不成钢”教育呢？

1.切忌打骂孩子

管教孩子一直是父母的头疼大事，打了自己心疼，不打又怕孩子不吃教训，有些严父至今还信奉“不打不成材”。心理研究表明，专制型父亲教出的孩子往往缺乏会责任感，存在人际交往的障碍，暴力教育对孩子的身心成长极度不利，更容易把棍棒教育代代相传。所以，成功的父职教育，在于父亲对孩子的充分理解和尊重，并以此作为推动孩子成长的动力。

2.警惕情绪转移

现在社会竞争多、压力大，有些父母将这些消极都情绪转移到孩子身上，因为他们的一点小错而大发脾气，严厉苛责，甚至使用家庭暴力。这些错误的情绪管理方式，都会给孩子的心灵带来巨大乃至终身的伤害。因此，父亲要警惕自身的情绪转移，不要把孩子变成自己情绪发泄的出气筒。

3.不以忙碌为由

工作忙碌不是逃避父职教育的借口。从孩子出生那刻起，“父亲”的身份就意味着责任和亲情。父职教育需要时间和精力的投入，在亲子互动中来锻炼孩子的毅力和自制力，父亲需要与孩子共同成长，彼此促进。父亲绝不可以忙碌为由，放弃与孩子沟通的机会，错过与孩子一同成长的机会，到头来后悔莫及。

二、案例2：用“恨”的方式就能“炼铁成钢”了吗？

笔者自己是从农村的初中通过努力考上了县城里的重点高中，刚进入高中时还没来得及适应新的生活条件就被繁重的学习任务压在身上，第一次月考就考了很差的成绩。班主任数学老师找我谈话，用恨铁不成钢的语气跟我说，一开始他对我多么的充满希望，但是我怎么那么不努力不上进，考试成绩让他失望了！回去后我也觉得自己很不努力，于是不停地熬夜做题，要证明自己很努力，但是接下来的考试仍然不理想。于是我开始怀疑自己的智商，认为自己不是上学的料，慢慢变得消沉。但是美丽大方的英语老师总是给我鼓励，给我信心，她看到了我的努力也积极地肯定了我的上进心。耐心地引导我如何提高学习效率，改善学习方法，每次看到她充满笑意的眼神，我内心就充满了力量与希望。

现在回想起那段读书的经历，最感激的还是给我阳光能量的那位老师。而总是恨铁不成钢的那位老师，如果当初他能看到我的努力，能肯定我的积极付出，或许我后来的学习就不会那么痛苦。老师不经意间的一句表扬可能就是学生学习的莫大动力。

要想造就“百炼成钢”的学生，首先要发自内心地爱学生，尊重每一位学生的个性，当学生遇到困难时，正确的引导他，给他鼓励，并寻找解决问题的方法，这样他才会更加积极地学习。