科学有效地开展小学英语游戏教学

（湖北十堰市茅箭区武当路小学 湖北十堰 442000）

游戏教学法在小学的英语课中的使用变得越来越广泛，我们在采用游戏式的教学方式的时候总会结合具体要学习的知识内容和课堂教学目标进行游戏方式的设计和选择，并且要求给所有的同学提供参与的机会，促进学生的整体的记忆，表达，口语等各方面素质的提高，游戏教学具有目的性，教育性，娱乐性，规则性和竞争性。成功的英语游戏教学方式能够将学生的课堂想学习变得更加丰富多彩。

一、游戏教学的实践意义

1.培养学生的英语学习热情

英语是一门语言，英语的学习需要更多的积累和交流，重复和记忆是主要的传统英语学习的主要方法，也是看似最高效的方法，但往往会带给学生很多的枯燥感，小学生阶段是英语兴趣提升的重要阶段，新的知识能够激发他们的强烈的好奇心，，游戏式的教学方法能过够激发小学生的英语学习热情，为将来的英语学习历程祭奠一个积极学习的心理基础。

2.加强教师与学生的互动

通过游戏式教学的创新学习方式，使课堂气氛更加丰富，将学习内容与游戏结合，增加课堂的活跃度。教师与学生的共同参与，增加教师与学生互动的频率，增加课堂的活跃度。

3.激发教师课堂创新能力

教师对经过了足够实践的传统教学方式非常熟知，教学过程中很难进行创新，游戏式教学方式是一种教学方式的创新，能够给老师跟多的发展空间，也能够激发教师的创新和探索的热情，增加教学过程的成就感与职业创新精神。

二、创新多样的游戏教学策略

1.多场景式游戏教学

场景的创造是游戏式教学的一个重要的环节，能够给课堂增加更多的趣味性，往往多场景的游戏教学方式包括室内教学，户外情境式教学。室内教学场景营造往往也有很多的教学形式，比如，教师可以定期组织小型的英文演讲，题目贴合学生的兴趣所在。也里可以组织学生进行英文日常情景对话帮助学生培养英语的语感，英语情景的模拟可多种多样。小学生的模仿性很强，也可以营造把不同的场景，以角色扮演的形式提高学生的参与热情。

增加教学教具也是一个必不可少的过程，比如配套图片的准备，字母卡片的辅助，自制的玩具的介入，一些应用的实物，就像演讲时教师可以为学生提供模拟的话筒，增加场景感，也可以在场景对话的游戏中给学生以装扮的改变，如戴上墨镜扮演盲人，戴上假发扮演女人，抱着娃娃扮演孩子等。这样更能够提高学生的表现欲望，增加胆量，提高课堂活跃度。

2.诊断式单词游戏

英语学习的基础是单词的掌握程度，单词的学习依托的更多的是记忆，然而单调的记忆过程往往会使学生失去更多的学习的热情，单词的学习必须找到合适的方法，使掌握更有效的单词记忆技巧，这样才能保持学生背单词的积极性，仅有记忆过程是不完全的，这只是基础，单词记忆的诊断过程对于单词记忆的作用也是不容小觑的。单词的记忆过程应该包括诊断的过程，这也是单词记忆过程的一部分。运用游戏教学方式，“单词接龙”是一个非常常见的课堂游戏，学生到讲台写一个单词，再请另一个学生写一下一个单词，这个单词的首字母应与上一个学生写的单词的尾字母相同。“抢读单词“可以训练学生认识和拼读单词的能力，老师展示单词，学生进行抢答，读出单词的发音，并正确翻译出单词的中文意译的同学胜出，可以进行个人分数的累计，进行阶段性的奖励，这样学生的学习积极性能够长时间地保持，也能激发学生识词的热情。

3.听力训练中的游戏教学

小学阶段对学生的英语听力要求并不算太高，但也在英语学习过程中与其他英语能力的提高相互贯通，相辅相成。，在小学阶段很好的发挥学生的听力能力难度比较大，往往我们要培养学生的是最基本的语感和基本听力意识。所以比较有趣味的游戏教学方式能使学生在兴趣培养中进行学习。比如，我们可以在课堂中引入你说我做，我说你画的游戏方式，鼓励学生运用所学的英语来发出指令，并促使学生的听力识词的能力，。也可以采用我说你走的游戏方式，老师可以在黑板上画出地图路线，用英文向学生发出指令，让同学根据自己的指令到达所述的目的地。像这种游戏方法有很多，学生能够在游戏中集中注意力，能够更好地听清楚语言表达，更好的达到听力训练的效果。

4.探究式语音游戏

所谓探究就是老师给出题目或者场景模式，引导学生发挥自己的主观能动性，对前提或者模式进行理解，并主动归纳，完成任务，学生自己主动探索的事情是最容易被理解与记忆的。比如教师可以提供一个简单朗朗上口的小诗或者儿歌，让学生对其进行改编，从韵脚出发让学生自己填入一些韵律词，编写一个属于他们自己的小诗。教师也可以给学生提供一个图片，让学生发货会自己的想象力，运用所学的英语知识，编写一个简单的小诗。这样鼓励孩子们发挥自己的主观能动性，激发学生自主创新的能力。

5.游戏教学实践需注意的问题

在游戏教学的过程中，也应该注意一些小的细节问题，首先在以教学为目的的游戏环节中，应该践行全员参与的游戏原则，应该让学习的机会给到每一个学生，游戏的设定也应该注意参与面不应该太窄，尽量不以个人为单位，以小组的方式参与能够增加学生的参与度；把握游戏教学适时适度的原则，游戏的目的也是学习知识，不应该舍本逐末，应始终坚持游戏与知识的紧密结合，把握好游戏教学的娱乐性和教育性的度。

结语

游戏教学这种方式不仅能够带动学生的学习积极性，迎合小学生年龄阶段好动好玩的天性，也符合英语课程的实践性，互动性的特点，英语游戏教学方式多种多样，这需要教学工作者的不断探索，关注孩子英语教育，为教育事业添砖加瓦。