音乐游戏中培养和发展幼儿创造力

（张家口市职业技术教育中心 河北张家口 075000）

一、音乐游戏与幼儿创造力

音乐游戏是一种在音乐伴随下进行的游戏活动。它与其他种类游戏的不同主要体现在它和音乐的关系上。和音乐的这种关系决定了音乐游戏与其他游戏之间的不同和儿童对音乐游戏的喜爱。

1.幼儿的创造力从好奇心开始

爱迪生小时侯为了弄清他父亲的仓库被火烧后的样子，竟然放火烧它。幼儿的创造力最初都是从对某一事物的好奇心出发而产生的。只有产生了强烈的好奇心，才有解决问题的欲望，才会萌发出最初的创造力。

2.想象是幼儿创造力的源泉

达尔文小时候就常常想象：如果把各种颜色的液体涂在报春花上，它就能开出五颜六色的花来。在幼儿音乐活动中同样离不开丰富的想象，如果没有想象活动，幼儿音乐活动和音乐游戏就无法开展下去。

3.幼儿创造力主要靠活动来实现

任何能力的发展都不能孤立的进行，必须依靠一定的活动来实践和积累。幼儿音乐游戏恰恰是一种幼儿学习生活中常见的活动，它为幼儿创造力的发展和培养提供了一个机会和平台。

4.积极情绪对幼儿创造力发展有很大的影响

幼儿的创造性始终与情绪相伴随。幼儿只有根据兴趣自发地投入到创造活动中，才能体验到满足感和成就感。而且当幼儿愉快放松地进行活动时，能实现有意识与无意识的统一，释放巨大的创造潜能。

二、音乐游戏与幼儿创造力发展的关系

1.音乐游戏的主动性。音乐游戏需要个体的主动参与，而积极主动也正是创造力发展最需要的品质之一。所以借助音乐游戏这一幼儿最感兴趣的活动可以培养幼儿的主动性，幼儿主动性的发展可以推动幼儿对事物的进一步探索和创造。

2.音乐游戏的自由性。在音乐游戏中，幼儿可以根据自己的意愿，自己设定或变化游戏的目的、规则、过程，而不受外部影响。即使有一些游戏规则，较之其他教学活动而言音乐游戏也能让幼儿有更大的发挥余地。

3.音乐游戏的多样性。音乐的内涵很丰富，并不仅仅指歌唱活动，还包括很多和音乐有关的节奏、韵律、表演等活动。音乐游戏的种类丰富，形式多样，可以充分调动幼儿的各个方面的感官机能。

4.音乐游戏的情境性。音乐游戏就是最好的象征性游戏和假想游戏，可以设置出许多的情景和场景，让幼儿自由的去想象和表现，勇敢的去发挥和创造。

5.音乐游戏的趣味性。幼儿通过自己对游戏的编排、组织、参与、总结，使游戏具有极强的娱乐性。在这一过程中，幼儿必须有自己的创造参与才能完成，因此趣味性与创造力是密不可分的。

三、在不同种类音乐游戏中对幼儿创造力的培养

1.歌唱游戏

在学前教育活动中，幼儿的歌唱创造性活动大致分为三种形式：

（1）为特定歌曲填编新词

这类歌曲多为简单而多重复的形式，歌词一般为幼儿所熟悉和理解，且较易理解和替换。我们有时会发现，儿童常常会重复演唱某些歌曲中他们认为特别有趣的部分，或将某些有趣的歌词填到歌曲中替代原有的歌词。其实，这正是儿童创编活动的来源。

（2）自编自唱这种活动是幼儿在自由、积极的状态下自发进行的，运用旋律或近似旋律来唱出所见、所想、所熟悉的事物，当然也包括幼儿自己的想象和迁移。如果没有创造能力，幼儿就不可能进行自编自唱，音乐游戏活动也就无法正常进行下去。

（3）改编演唱形式

幼儿的歌唱形式主要有：独唱、齐唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱和歌表演等。在老师的指导下，幼儿能根据自己的想法来改编不同的演唱形式并力求做到与众不同。这就需要幼儿有自己独特和新颖的想法。

2.歌舞游戏

为歌曲创编动作，是创造性歌曲活动中最常见的一种形式。对于结构简单、工整，歌词内容富于动作性的歌曲，可以引发幼儿的想象，为歌曲创编出形象而有趣的表演性动作。合作性歌舞动作，不仅体现了幼儿的合作能力，同时也增强了幼儿的创造力。

3.表演游戏

表演游戏主要侧重于按音乐性质变化进行情节、角色的表演。从游戏内容上看，一般有一定的情节和角色；从游戏形式上看，带有较强的表演性。在这种表演游戏进行时可以根据音乐性质、节奏和结构，灵活随机的改变音乐的顺序。

4.听辨反应游戏

听辨反应游戏一般要求对声音的听辨结果进行快速反应。它一般没有固定的游戏内容或情节，以对音乐要素的理解和反应为主，并多用创造性的动作等来表现对音乐的理解。

四、创造性音乐游戏区的设立

音乐游戏区的设立就是为幼儿设立一个探索表现与创造性活动的实践场所。那么，如何设立音乐游戏区，才能促进幼儿创造力的发展呢？

1.为幼儿创造一个良好的音乐环境，萌发创造灵感

我们应当创设一个充满美好的音乐环境，用美好的音乐去感染幼儿，让幼儿在音乐中成长，使幼儿的生活音乐化。让幼儿从小就对周围的音乐有敏锐的感觉，有细微的辨别能力，并使这些经验成为幼儿理解音乐的基础。这些音响正是幼儿音乐创作的源泉。

2.提供充足的时间、材料、活动场所，引导幼儿大胆感受、表达、发现音乐

我们应当提供充足的区域活动时间，投放符合幼儿年龄特点的材料，合理布置音乐游戏区域。鼓励幼儿在音乐游戏区幼儿大胆演唱、改编、创造。此外一些生活中常见的物体也可以创造性的被运用到活动区中，充当发声物体，比如一些带硬壳的硬物，像椰子、核桃等；各种各样的盘子、杯子，玻璃的、搪瓷的、塑料的等等。我们可以从生活中找出这样的物体，帮助孩子探索声音的奥秘。

3.教师要善于观察幼儿，即时生成新的音乐活动

音乐游戏区为幼儿创设了一个充满自由与想象的活动空间，在这里幼儿可以自由的感受美，模仿和学习，大胆和创造的表现自己对音乐的理解，极大地推进了幼儿创造力的发展。

结语

我们应当注意的是教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，在这个范围内无论教师还是家长都有一项复杂的任务。在音乐游戏中培养幼儿形成对周围现实的各种现象的创造性态度，并使创造力成为保障幼儿的多种活动顺利完成的普遍通用的能力，最终使他们能够在创造活动中完善自我。