试论课堂教学中存在的问题、成因及其应对措施

禹 超 朱红卫

（湖南省娄底市双峰县青树坪镇华国中学，湖南 娄底）

课堂是学生学习知识、技能的主要场所，也是教师进行课堂教学的主要阵地；课堂教学的组成是以教师传授知识、学生参与学习为主要内容，课堂教学的质量和效率对学生的学习有效性以及自身学习习惯、学习基础、综合能力的养成有着至关重要的作用以及意义。随着新课改的提出与实施，课堂教学存在的问题已经成为当下广大教育工作者主要思考的内容，需要教师在实际教学过程中总结存在问题，分析成因，并及时实施应对措施，进而有效提升课堂教学的质量和效率。

一、课堂教学中的问题

（一）教学内容过于陈旧

教师在课堂教学中固守教学内容，即使指导教材的内容相对陈旧，也不敢或者是懒于更新教材内容，致使学生无法掌握真正有用的知识，进而在未来的发展中缺少核心竞争力[1]。

（二）教学方式过于陈旧

针对教学内容选择适合的教学方式对提升学生的学习有效性有着至关重要的作用，但是在当下的课堂教学中，部分教师依旧使用传统灌输式的方法对学生进行知识传授，学生只能被动机械地进行学习，导致学生的学习兴趣逐渐被消耗殆尽，不能积极主动地参与到学习中。

（三）课堂评价较差

课堂评价作为课堂教学中的重要环节，有效的课堂评价对学生学习自信心的养成以及学习主动性有着重要的影响。然而在当下的课堂教学中，部分教师很少会对学生进行肯定和表扬，对于学生的进步和努力漠不关心；而有的教师则是滥用表扬，只针对在学习成绩方面有进步的学生进行表扬，并且表扬的内容千篇一律，没有艺术性，学生对于教师的表扬和肯定漠不关心，这些因素也使得教师的教学评价毫无意义[2]。

二、课堂教学问题的成因

（一）教师教学观念陈旧，教学能力不足

教师没有对新课改给予足够的重视，没有认识到新课改的重要性，没有运用新型教学方式的能力，不会对教学内容进行更新，使得课堂教学中各种问题相继滋生。

（二）学生学习能力弱

因受到教师传统教学观念和教学方式的影响，学生长期在这种学习环境中只能被动地进行学习。久而久之，学生对教师产生较强的依赖感，形成教师讲什么，自己就学什么的习惯，懒于动手、动脑，也不会主动参与到学习中，进而对学习有效性产生严重的制约。

三、相应的解决对策

（一）转变教师的教学观念

学校需要针对教师的专业素质和职业能力进行培养，注重教师队伍的建设。学校可以定期组织教师去进修学习，不断更新自己的教育观念。聘请高素质、高技能的教师到学校中开展讲座[3]。另外，教师可以通过观摩讲课或者是到专业的培训机构进行学习，以此提升专业能力及素质。

（二）采用适合的教学方法

教师在实际教学中应摒弃传统灌输式的方法，结合全新的教学方式进行教学。例如，像具有实践性的学科加送还可以采用小组合作学习法、案例教学法等[4]，而语言类学科，像语文、英语等课程，教师可以采用多媒体教学法、情景教学法、故事教学法等，将教材中的知识具象化在学生眼前，加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的探索欲望主动参与学习，进而提升学生的学习有效性。

（三）充分挖掘教材中的内容

教师需要结合时代的发展及社会对学生的需求，为学生进行针对性教学，让学生掌握真正有用的知识。在教学过程中要重视学生的实践性，不能只对学生进行理论知识传授，要注重实践教学，有效培养学生自身的实践运用能力及解决问题的能力，进而为学生未来的学习发展奠定良好的基础[5]。

（四）进行有效的教学评价

当有学生取得进步或者学生努力学习时，教师要予以肯定和赞扬，并且在评价学生时要用正能量的话语。除此之外，教师在评价学生时要秉持着适度的原则，以此让学生重视教师的评价，进而让学生树立学习的自信心，培养学习动机，让学生主动参与到学习中。

随着我国社会的飞速发展，人们对教育事业的重视度不断提升，课堂教学的作用和价值也被充分挖掘出来。在新课改背景下，教师需要端正自己的态度，及时更新自己的教育观念，认识到自身在课堂教学中应处的位置，根据学生的实际情况，结合科学有效的手段来为学生打造高效率、高质量的教学课堂，进而有效提升学生的学习有效性，培养学生自身的综合素质。