高效课堂之初中数学分层教学探索

隋保一

（东昌府区滨河实验学校 山东聊城 252000）

对于初中阶段的学生而言，其生理和心理上发生了一定的变化，对知识的接受能力也有所不同，这就需要教师在初中数学教学活动中不能采用“一刀切”的教学方法，必须要立足每位学生的实际情况，将学生分成不同的层次，因材施教，实施分层教学。这样能让每位学生都达到教学大纲的要求，实现学生的长足发展，达到真正意义上的高效课堂。

一、初中数学分层教学的重要性分析

数学是初中教育体系中的重要学科，对学生提出了较高的要求，需要学生具备良好的学习能力和数学基础。然而不同的学生在数学学习能力方面有所差异，传统的教学模式多是以教师为主，不能有效解决差异性学习的问题，反而会使学生之间的学习差距有所拉大，因此在实际教学中要合理采用分层教学的方法，以不同层次的学生为依据，实施不同的教学方式和教学内容，促进数学教学水平的整体提升[1]。通常分层教学能从不同水平的学生出发，实施不同的教育，对其缺点和不足予以弥补，从整体的角度把握学生特点，帮助教师制定科学、高效的教学方法和教学目标，进而优化配置教学资源，激发学生的学习兴趣，打造高效的数学课堂。由此可见，不管是从未来发展的层面还是立足于现在，分层教学在初中数学课堂教学中都有着不可忽视的地位。

二、高效课堂之初中数学分层教学

1.科学分层

俗话说，兴趣是最好的老师。由于初中生的学习科目逐渐增加，学习内容的难度明显提高，每科的学习时间有所减少，特别是数学科目的学习，具有较强的逻辑性与连续性，一旦出现学习断层的情况，往往会出现学生听不懂的现象，导致学生丧失学习兴趣，甚至出现厌学情绪。所以初中教师要实施数学分层教学，注重对学生学习数学兴趣的培养，根据平时课堂提问、对知识点检测、学习状态等进行分层，科学分组，使学生在小组学习中激发学习兴趣、树立学习自信心[2]。当然教师在分层教学过程中，应该对学生的变化加以时刻关注，采用动态管理的方式，适时调整分层学生，提高学习效果，打造高效课堂。

2.精准发力

第一，分层备课。教师在初中数学分层教学过程中，必须要做好分层备课的准备，课前对分层导学案进行精心设计，合理划分学习目标，如将学生分为A、B、C三层，其中A是优等生不断努力的方向，属于思维拓展和能力提升的较高目标，旨在提高学生的自学能力；B是优等生和中等生都需完成的目标；C是针对学困生所制定的最低学习要求，包括基础知识点和基本概念的掌握。由于每位学生都有巨大的发展潜能，教师只有精准施教，对不同层次学生需掌握的知识点予以分层，科学设计各小组的学习内容及学习目标，才能实现全体学生的共同进步。

第二，分层授课。教师在教学中要根据新课程标准的要求，向学生讲解应会应知的知识点，课堂上既要区别对待，又要统一要求，采用分层教学的方式，让全体学生都参与到课堂教学活动中。对于优等生，要求其完成B、C层目标内容的前提下，适当完成A层目标的内容，进一步拓展知识点，提高思维能力；对于中等生，要求其完全掌握B、C层目标的知识，提高解决问题的能力，逐步向优等生靠拢；对于学困生，要求其根据C层目标的内容，对学习进度予以控制，掌握基础的知识点，激发学习兴趣，提高学习自信心。如讲解函数的相关知识点时，教师可设计如下问题：①函数的含义是什么？②为什么自变量x有一定的取值范围？③x、y的取值范围是否能分别构成集合？他们有何关系与特点？然后教师让学困生、中等生、优等生分别回答①②③，让全体学生都能掌握函数的概念，轻松突破难点知识。

第三，分层辅导。对于不同层次的学生，教师要督促其不断修正在自己，对学生的个性发展加以尊重。例如：对于学困生，采用个别辅导和提问的形式，积极鼓励、挖掘潜能，从而激发学生的学习热情，使其学会思考与学习；对于中等生，加强训练，适当延伸基础知识，提高其解题能力；对于优等生，注重对其知识的迁移与联系，鼓励其讨论较大难度的题目，寻找最佳的解决方案，提高数学思维能力。

第四，分层检测。实时检测在初中数学教学过程中十分之必要，对教师实施教学创新和学生巩固学习成果具有积极意义[3]。检测可以是答卷，也可以是提问，但每次的检测都要以提高与巩固为目的，不能增加学生的学习压力。如教师可从不同层次的学生出发，设计不同的检测方式及检测内容，及时肯定学生的进步，引导其循序渐进地学习和成长。

3.因材施教

每位学生都有自身的缺点和不足，所以教师开展数学教学活动时，要为不同层次的学生选好起跑点，充分挖掘学生的潜能，使其能茁壮成长。如在作业批改和课堂教学等环节，教师应从不同层次的实际情况出发，采用积极且正面的评价，既要鼓励优等生和中等生朝着更高的目标迈进，又要对低层次学生所取得的进步予以充分肯定，达到因材施教的目的。

结语

综上所述，教师在初中数学教学中采用分层教学的方法时，必须要立足实际，科学分层，精准发力，因材施教，正视能力和学科素养培养过程中学生的差异。这样才能打造高效的数学课堂，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生快速融入到课堂教学中，获得充分的发展，为社会培养出更多的人才。