矢志男生教育 谋求特色发展

杨冬琬

近日，杭州市交通职业高级中学（以下简称“杭交职”）举办了首届男生节。杭交职是一所以“汽车运用与维修专业”为主的专门化中等职业学校，受专业特点的影响，学校男生人数占学生总数93%，男生教育成为学校德育工作的重要内容。经过长期的男生教育实践探索，杭交职将德育文化融入职业教育之中，蕴生出独具特色的“男生文化”，并进一步提出打造“交职蓝”校园德育文化品牌的设想。“男生节”便是“交职蓝”校园德育文化品牌理念的一次创新实践。增品种，打造“男生节”，丰富校园生活;提品质，以优化男生个性为切入点，专注男生教育;创品牌，增加校园德育文化影响力，让“以生为本”的理念真正落到实处。

“男生节”：丰富校园生活，点缀青春记忆

从某种程度上来说，学生与学校是共商、共建、共享的“双赢”关系。学生是校园文化建设的重要参与者，也理应成为校园文化建设成果的真正受益者。基于此目的开展的任何活动，如果没有充分调动学生的积极性和参与意识，最终都难免沦为“形象工程”，造成“双输”的局面。如何调动学生的积极性和参与意识？杭交职的方案是：立足校情实际，丰富校园生活内容，通过举办“男生节”活动，为男生们打造一个专属节日，让他们在充满仪式感的节日氛围中感受温暖与关爱，从而激发他们的参与意识和主体意识。

男生节前，学校动员全校男生画一幅“个性自画像”，并且将评选出的优秀作品张贴在学校宣传栏中。同时，学校还专门设置了一面“男生节宣言墙”，每个班级都要张贴自己的宣言。另外，学校还征集了老师和在校女生手写的祝福贺卡，提前放在每位男生的桌上，给他们一个小惊喜。学校通过这些准备活动预热男生节。

男生节开幕式当天，学校为男生们准备了汽车模型蛋糕，既贴合学校的专业特色，又衬托了节日的气氛。操场上，男生们以班级为单位进行了跑操和五步拳展示，整个校园洋溢着青春和阳光的气息。在为期近一个月的“节日”里，学校还将举行文体和职业技能比赛等，为男生节升温。

心理学家馬斯洛的“需要层次理论”指出：归属和爱的需要是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能“自我实现”。杭交职创新活动形式，用青春期男生们乐于接受的方式帮助他们认识自己。男生们只有对自己的角色产生认同感，对所在的集体产生归属感，意识到自己重要性，才会慢慢建立自信心，才有能力关爱他人、奉献社会。

男生教育：优化男生个性，提升育人品质

伴随着手机、电脑、网络游戏成长起来的00后男生，他们思维活跃，乐于接受新生事物，但同时个性更加张扬、自主意识也更强，学校仍用以往形式化、机械化的德育理念教育他们显然己不合时宜。杭交职因时制宜创新德育模式，以“优化男生个性”为切入点，进行了系统深入的研究实践。

首先，学校对男生个性特点及表现进行全面调查，分析第一手资料，得出男生们的个性中存在的问题与不足。然后，围绕男生天性发展、社会对男生的期待、职业对男生的要求，树立“挖掘培养男生的私德、公德、职业道德”的目标。在全面调查与科学分析的基础上，杭交职积极创设合适的男生教育三大途径：课程化、活动化、专业训练。“课程化”是指开发一套男生教育系列课程。学校将男生个性培养从性别、性情、性向三个维度展开，推出四个类别的课程，分别是生理保护类课程、心理调适类课程、人文素养类课程、职业教育类课程，每类课程都包含这三个维度，并以专项课程和专业学科渗透两种形式进入课堂。“活动化”是指创设多种男生精品社团和活动。配合课堂中的男生教育，杭交职在整个校园中开展了丰富多彩的男生实践活动和社团活动，让男生在实践活动中得到最大程度的锻炼和提高，从而促进个体与集体的和谐发展。专业训练是指通过4S规范操作与练习、工单操作与互查、实习反馈与更新等专业训练，在尊重男生个性差异的基础上，提升其专业素养，而这也是核心素养的重要组成部分，是每个人进入社会的“通行证”。

男生教育“三大途径”的顺利推进，离不开环境、制度、师资、家长、评价等方面的支持。在校园环境建设方面，杭交职提出一系列响亮的口号，如：“人品立身，技能立业”、“男人是山，男人是海，山是责任，海是胸怀”、“端仪容，强体魄，好性情，精技能，有责任，宽胸怀”，从而彰显“男生文化”。在管理制度方面，杭交职遵循“促进学生可持续发展”的原则，尊重学生个性，要“管”更要“理”，将“处罚”的单向思维转变为“同理共情，教育分析”的管理理念。为了避免德育建设的成效“止于校园”，杭交职开辟家校沟通新途径，加入新内容：编制《家长宝典》、开设家长培训班、进行新生家长心理辅导培训、专设“家长之窗”、进行智慧家长评选等，将家长拉入学校德育建设阵营，为男生们提供全方位的德育环境。学校还积极改革学生评价体系，以往学校对学生的评价只重成绩而轻技能和个性品质，新的评价机制将男生个性发展作为重要评价内容之一，并不断完善。

“交职蓝”：对标国家标准，争创文化品牌

5月10日，“中国品牌日活动”在上海举行，李克强总理在重要批示中指出：加强品牌建设，增加优质供给，实现高质量发展，从而更好满足人民群众对美好生活的需求。

构建符合新时代发展要求的现代化校园文化品牌，是学校增强核心竞争力，实现可持续发展的需要。杭交职独辟蹊径，在丰富校园活动种类、提升育人品质的基础上，提出打造“交职蓝”校园文化品牌的设想。围绕男生天性发展、社会期待、职业需求等因素，“交职蓝”包括“天空蓝、校园蓝、专业蓝、心理蓝、运动蓝和梦之蓝”六个子项目，从不同层面去塑造学生的核心素养。

之所以选用“蓝”字，是因为“蓝”与“男”语音相近，契合了杭交职男生多的特点，也让人联想到“蓝领工人”。同时，蓝色寓意冷静、理性、专业，是汽车运用与维修领域技能人才必备的品质。“交职蓝”理念首先体现在视觉识别上，视觉识别是品牌形象最具感染力和传播力的部分，杭交职的校徽、工作服、校园外墙等，都是以蓝色为主。通过颜色视觉表现，将学校“注重人品与技能同步提升”的育人理念进行静态呈现，产生直接的传播效果。

为推进“交职蓝”落地践行，杭交职成立了“孙运峰班主任工作室”，以孙运峰为带头人，另有6名成员，分别负责“天空蓝、校园蓝、专业蓝、心理蓝、运动蓝和梦之蓝”子项目，旨在指导学生积极参与校园的各项主题活动，明确活动意义，并在活动中提升综合素养。

“天空蓝”通过开展《爱国英雄心中存，明志拥抱“新时代”》的德育专题系列活动，引导学生尽早树立人生志向，勇于担负起家庭和社会的责任;通过参与志愿者活动感恩社会，明确“奉献”是新时代下“爱国”的一种表现形式。为成就这种大爱，杭交职的做法是立足当下，通过开设国学课程，弘扬传统文化;规范引导学生的言行，营造良好风气。

“校园蓝”通过文艺汇演、歌手大赛、交职达人秀、男子礼仪队社团活动、男生节等等，丰富校园生活，让男生们在活动中展示个性，从而达到“礼仪展示青春风采，社团塑造阳刚男儿”的目的。

“专业蓝”即主张从专业角度培养学生的“大国工匠”意识，并开展“工匠精神”主题系列活动，厚植匠心文化，培育男生的责任与担当，从而打造高素养的“蓝领骑士”。为此，学校通过收集整理优秀毕业生事迹、召开优秀毕业生座谈会，向学生传递榜样力量，增强他们对专业的信心。

“梦之蓝”即构建“年度班级愿景”，并通过主题班会课的形式，让学生在集体活动中学会沟通，培养团队意识;用集体的力量带动个体成长，不让一个学生掉队，从而逐步实现自己的梦想。

“心理蓝”即以“塑造男生宽容、勇敢、沉稳的特性”为目标，从心理学角度探索男生教育方法。学校着力提升心理健康课程质量、建设心理社团以宣传心理健康知识，让学生在遇到心理问题时能得到及时的帮助。

“运动蓝”是指在体育课中培养学生团结友爱、互助合作、遵守规则、奋力拼搏的精神。为此，学校大力开展阳光体育活动，锻炼学生阳刚体魄，让学生在运动中训练体能素质和责任、竞争意识，为未来从事蓝领工作打下坚实的基础。

杭交职坚持“为学生的生存服务，为学生的就业服务，为学生的发展服务”的办学思想，确立“做强学历教育，做大职业培训，做活产教结合，做精校园文化”的办学思路，营造“规范做事，宽容待人”的管理环境，既培养了一批又一批高素质技能人才，又走出了一条“男生教育”的特色发展道路。