中小学教学中实施德育教育的意义和策略

王朝秀 湛俸铭 徐海峰

（1.重庆市丰都县实验中学；2.重庆市涪陵城区第七小学校；3.重庆市涪陵城区第七小学校）

一、实施德育教育的意义

德育教育就是对学生道德方面的教育，对学生的心理、思想按照社会的需求进行教育，让学生有一个良好的思想道德品质，随着社会的不断发展我们对人们的道德要求越来越严格，道德已经成为衡量一个人的基本准则，所以我国的教育发展也在重点转向学生的素质教育，我们要培养对社会全面发展有用的人才，在高中阶段我们不能只重视学生的文化课学习，还要重视学生的素质教育。德育教育的实施有利于学生的全面发展，传统的教育模式是学生为了考试而学习，老师为了考试而教学，学校开展的教育活动一般都是为了提高学生的学习成绩，考试成绩的好坏已经成为老师和家长衡量学生的一个准则。虽然应试教育学生的学习成绩提升了，但是长时间的学习也会给个孩子带来不好的影响，会出现高分低能的现象，学生会失去正确的道德观念，高中生面临着走向社会，所以我们更应该重视学生的德育教育。现在的教育提倡发展学生的全面素养，在高中阶段一定要给学生树立良好的思想道德观念。实施德育教育还可以促进教育的创新，德育教育的方法和观念都是以学生为主，从学生的角度出发，全方面的促进学生的发展，在这一点上就比应试教育的模式和观念要先进，教育想要得到更发的发展，就离不开创新，在教育中我们要与时俱进，丢弃一些不好的东西，加入一些新鲜的血液，所以在教育中加入德育教育，不仅都能创新教育的模式，还能促进学生的发展。[1]

二、实施德育教育的有效策略

1.老师要做到言传身教

在学校老师和学生接触的时间最长，对学生的影响最深，想要提升德育教育首先老师要做到言传身教以身作则，通过自己的行为、语言等方面给学生树立良好的榜样，潜移默化的就会影响学生，有时候学生会不自觉的对老师的行为进行模仿，老师可以利用这一优势，提升自身的道德修养，保证对学生的德育教育。老师在学生心目中的地位是神圣、威严的，所以老师要把自己融入到学生的集体中。其次老师要全方面的提升自身的德育素养，有的高中老师自身的德育素养不高，缺乏德育教育的意识，认为学生只要学好文化课就可以了。学校可以定期的组织德育教育的培训，提升老师的德育教育观念，有的老师德育教学模式比较单一，只给学生讲一些德育的知识，没有进行本质上的教育，我们老师要从多方面出发，做到言传身教。老师在课堂教学中可以少一些学科知识，要注重学生在学习时的感受、体验，不能一味的强求学生接受知识，避免教学中出现死记硬背的现象，和德育的人文性特点背道而驰，新课程下的思想品的教育要求老师一定要转变教育观念，要结合学生的实际情况，从学生的角度出发，促进学生的全方面发展。

2.培养学生的自学能力

在高中学习中我们要培养学生自主学习的能力，让学生通过自己的能力解决一些问题，提高学生的思维素质，让学生学会创新、学会顺应这个社会的发展，这是思想品德教育的重要目标之一，在高中有的学生在青春期，会出现逆反的心理，不爱学习，他们的思想品德不能顺应社会的发展需要，为了在教育中实现更好的教学，我们要培养学生的自主学习能力，可以给学生布置一些作业让学生自主的完成，又不会的难题可以利用计算机和书籍解决，在教学中给学生多提一些挑战性的问题，激发学生的讨论，实践证明学生在这种情况下，学生的手、脑都是动起来的，不仅活跃了学生的思维，还激发了学生的学习兴趣。[2]

3.完善评价，丰富学生的内心活动

在教学实践中老师要注重学生德育意识的考查力度，运用不同的模式让学生感受到德育的重要性，在德育教学中我们要根据学生的不同特征进行教育管理，要以学生的综合能力发展为特点，让学生在学习中认识到自己的不足和缺点，不断的体验自身的改正和变化，促进学生的全面素质发展。我们要建立合理的评价系统和管理系统，丰富学生的内心活动，要尊重学生之间的个体差异，因为每个学生的生活环境和生活经历不同，所以学生的德育思维也会有所不同，我们要善于观察学生的差异变化提升学生的综合素质发展，及时完善教学的评价系统和管理系统，为学生制定不同的方案和学习方案，在教学中实施多元化评价，注重学生的个体发展，给学生提供良好的发展空间，促进学生的德育意识成长。

结语

结合上面几点所说的，德育教育的实施要以学生为中心，结合学生的特点，制定不同的德育教育方案，促进学生德育意识的进步，在教学中以学科的学习为主，慢慢的渗透和发展德育教育，促进学生的全面发展。