初中英语课堂教学结课探析

福建省屏南县教育局教学仪器站 陆修珠

结课是实现初中英语课程目标的重要途径之一。在初中英语课堂教学中，有效的结课有助于梳理、总结、深化教学内容，构建知识体系，促进知识的拓展、延伸和迁移，有利于激发学生对学习的兴趣和期待，做好学习新知识的准备。

初中英语课堂教学中，结课环节比导入新课环节更有难度，更具挑战性。从主观方面分析，学生往往认为进入结课阶段表明本节课的学习任务已经完成，结课只是对已学内容的简单重复或再现，没有新意，所以不会给予足够的重视；从客观方面分析，结课已经进入一节课的尾声，学生的精力开始衰减，注意力也不容易集中，而对课间活动或放学的期待更有可能直接造成学生的注意力分散、学习行为中止。因此，初中英语教师在结课环节要注意学生的学习动向，运用有效的方法组织结课环节的教学活动。

一、初中英语课堂教学结课环节教学内容的安排

根据教学规律，初中英语课堂教学的结课环节可以从以下三个方面组织教学内容。

1.总结课时内容，梳理知识体系。

初中英语课的每一课时、每个单元都不是独立存在的，前后有完整的逻辑结构。即使一个课时只有几段简单的对话，也是有其逻辑顺序的。通过对语言知识的整理、总结，理清相互之间的关系，从而构成知识的体系。知识梳理的过程是知识理解、掌握与深化的过程，也是语言学习巩固、完善的过程。总结课时内容，梳理知识体系，通常包括以下内容：

（1）整理要点与框架。

在初中英语课堂教学结课环节，将本课时知识要点进行整理，并建构要点之间的联系。需要追溯既往学习内容，要适当回顾既往学习内容，这样既有利于学生理解各要点之间的联系，也易于学生识记与运用。

（2）强调重点与难点。

在初中英语课堂教学结课环节，针对其中的重点或难点要再次予以强调。一是进一步引起学生的重视，二是通过结课强化，加深学生对重难点知识的理解与掌握。

（3）突出易混淆点与模糊点。

在初中英语课中，有很多语言点因相似而容易混淆，也有不少语言点因陌生而显得模糊，在组织新课教学环节，往往因为时间原因而无法进行梳理，所以在结课环节，对易混淆点和模糊点要进一步识别，以便学生正确运用。

例 1：在八年级 U nit6 Topic 2 Section C结课环节，可以总结if和w hether用法。

（1）可互换的情形：引导宾语从句时，如Iw antto know if/w hetheritis right to drive on the left in English.

（2）通常用if的情形：引导否定的宾语从句时，如I don't care if it w ill rain.

（3）通常用w hether的情形：①引导宾语从句时，并且从句放在句首时。如W hether he is a teacher w e don't know.②w hether与or not连用，如I don't know w hether they w ill go to the G reat W all or not.

2.拓展学习内容，实施德育功能。

初中英语课作为一门基础性的语言学科，其涵盖的知识是非常广博的，从某种意义上说，因为其“非母语”的特征，所以涉及的文化背景、语言习惯、思维方式，跟学生有很大的差距，甚至是冲突的，这就要求初中英语教学必须根据教学需要适当拓展教学内容。同时，作为一门重要且份量足的基础课程，初中英语课程也跟语文课程一样，承担着德育功能。初中英语课结课阶段，在新课学习的基础上，适当拓展学习内容、进行德育渗透是非常必要的。

（1）拓展学习内容。

在初中英语课堂教学结课环节，根据课堂内容对这些知识进行一定的拓展延伸，引导学生应用本课所学知识向课外延伸，由课内转移到课外，实现文内和文外的联结。以此扩展学生的知识面，加深学生对英语文化的理解与感悟，便于学生掌握英语语言技巧及综合运用能力。

（2）实施德育功能。

在初中英语课堂教学中进行德育渗透，不仅是英语课程标准提出的要求，也是学校实现教育终极目标的必然要求。初中英语课的德育渗透应该是贯彻整个课堂，联结课堂内外的，而在课堂教学的结课阶段进行德育渗透，能起到画龙点睛的作用。

例2：在八年级上册“U nit4 O ur W orld Topic 1 Section A”这一节的结课环节，可以让学生对乡村和城市的环境进行比较，这样学生很容易找到：在乡村，The air is fresh.The sky is blue.The rivers are clear.The trees are green.在城市，The air is dirty.The rivers are dirty.The roadsare w ide.The traffic is busy.

通过这样对比，学生发现了乡村与城市的特征及二者之间的差异，并且也容易记住主要的语言点，但是，如果仅此为止，可能就会误导学生了。因此，老师必须进行正确的引导，让学生认识到乡村与城市各有特色，各有其美丽也有不足，不论是在乡村还是城市，我们都应该保护环境，让生活更美好。

3.衔接新课教学，激发学习兴趣。

初中英语结课环节经常会设计的教学内容就是衔接新课教学，激发学习兴趣。在总结本堂课的基础上,给学生提出一个新的学习点，引起学生对下一堂课的学习兴趣，激发他们了解下节课新知识的欲望。学生就会带着疑问去思考、预习、查资料，为下一节课的教学奠定良好基础。例3：在七年级下册“The Seasons and the W eather”这一课时的结课环节，可以通过设置悬念衔接第二话题的学习。第一话题的主题是“W hat's the w eather like in summer?”在结课环节，可以提问学生：“W hat's the w eather like in summer?”在学生回答之后，继续表示疑问：“W hat's your plan in summer holidays？”学生的兴趣便会被激起，他们心中充满了很多想法和计划。在这种情形下告诉学生，下一节课学习第二话题“The summer holidays are coming.”这样结课有利于激发学生对下一阶段学习内容的兴趣。

初中英语结课环节的教学内容可以是以上某一项，也可以是其中几项的混合，选择哪些内容，要根据实际教学需要确定。

二、初中英语课堂结课环节教学方法的选择

根据教学方法不同，结课也可采用如下几种方法：

1.讲授法。

讲授法是指采用讲授的方法进行结课。讲授法的优点在于教师完全占据主导地位，能充分进行预设，在时间长度、教学容量等方面有充足的保障。这种方法适合于梳理知识体系、分析重难点、区分易混淆点，也适用于拓展教学内容、衔接新课。讲授法的缺陷在于容易陷于单调，难以引起学生的注意。

2.图表法。

图表法是指采用图表的呈现方式进行结课。在初中英语课本和辅导材料中，很多内容是以图表的形式呈现的。图表法非常适合用于梳理知识体系，不论是知识结构、重难点、易混淆点，都可以用图表形式呈现。用图表法呈现教学内容，既直观简洁，又便于理解与识记。

例4：九年级下册U nit5 Topic 3 Section B可以通过以下图表进行结课：

Topic 3 Section B

（1）as w ell as

（2）both…and…

（3）neither…nor…

（4）search for

（5）in order to do sth.

（6）fight against

3.情景展示法。

情景展示法是指通过模拟情景再现的表演进行结课的方法。英语语言来自于生活，也应用于生活，初中英语主要培养学生的语言交际能力，更多倾向于日常用语，因此，大部分教学内容都可以通过情景展示。情景展示不仅可以充分体现教学内容，也可以展示文字之外的语言环境、肢体语言，有助于学生加强对英语语言的理解。情景展示法可以用于英语课堂教学的任何环节，在结课环节采用情景展示法，能有效增强学生的注意力与学习兴趣，提高结课环节的教学效果。

4.练习法。

练习法是指通过练习的方式进行结课的方法。在结课阶段做些练习，可以及时应用本课时所学的内容，有效地巩固学习内容。英语课堂教学结课练习通常有两种方式：口头练习与书面练习。因受时间的限制，结课环节的练习要注意把握适量，既要让学生能完成相应的练习，又要安排适当的检查。因此，不仅在内容上要适量，还要把学生分成适当的小组，在小组内进行练习与互相检查。结课练习的分组人数应少，以2至4人一组为宜。这样，不论是口头练还是书面练习，都可以保证每个人都有练习的机会与全面检查的可能。

5.检测法。

检测法是指通过检测的方式进行结课的方法。在结课环节运用检测法，既可以检验当节课的教学效果，又可以了解学生对教学内容的掌握情况和运用情况。结课检测包括口头提问和书面测试，其中口头提问是一种比较便捷的检测方法。

例5：九年级下册 U nit5 Topic 3 Section A，可采用提问法结课：

T：W hathave you learned in this lesson?

S1:Be/become a symbol of,play an important part in,set up,encourage sb.to do sth,promise to do sth,either…or…

T：W elldone! W hich one isthe most important?

S2:“either…or…”

T：W hat is the usage of“either…or…”？

S2:就近原则

T：Can you make a sentence w ith“either…or…”？

S2:Either you or I am w rong.

T：W onderful!either…or…谓语动词要用就近原则。

通过以上提问的方法，梳理本节课的重难点，便于教师了解学生对课文内容掌握程度和教学过程中存在的问题并及时纠正。

三、初中英语课堂教学结课应遵循的原则

一节课的时间是有限的，结课要紧扣本节课的教学目标、教学重难点，根据学生水平、心理特点，制定结课方案，有针对性的进行课堂结课，以实现预期的教学效果。初中英语课堂教学结课环节的应遵循这些原则：

一是课时的完整性。结课是课堂教学的重要组成部分，所以不能省略，要保证整节课的完整性。二是内容的系统性。结课内容是整节课的总结，其内容与整节课是同一体系的，要保证前后教学内容的系统性。三是形式的生动性。结课环节的教学形式应是生动的，忌生冷呆板、简单重复，要让学生全面、主动参与教学活动。四是目标的有效性。结课环节也是为实现课堂教学的教育目标服务的，所以，必须有效地为实现教学目标服务。

总之，在初中英语课堂教学中，因教学课型、三维目标、学生水平等不同因素，选用不同的结课方式，优化组合多种结课方法，灵活机动运用结课技巧，才会起到“画龙点睛”的作用，有效实现初中英语教学目标。