浅谈小学数学高效课堂的构建策略

浙江省浦江县龙峰国际学校 张晓霞

在当前的小学数学教学中，学生压力过重，作业繁多，尤其是学生减负的浪潮过大，让教师丰富课堂内容，提高教学效率，成为当前的主要工作目标。并且小学是学生打下基础，为今后长远发展做打算的重要阶段，小学数学教师要寻找更加科学的教学策略，增加课堂的容量，提升课堂的深度，充分挖掘学生的潜能、激发学生的兴趣，让学生在有限的时间内创造更高的学习效果。那么我将针对小学数学教学，浅谈如何构建高效课堂。

一、运用正确的课堂导入

一个良好的开端就相当于成功了一半，也就是说高效课堂离不开一个正确的课堂导入。对于小学生来说，学习能力比较有限，有时很难进入学习状态，教师如果直接地进入到理论知识的教学，只会压抑学生的学习兴趣，很难取得理想的教学效果。于是教师可以根据教学内容设计趣味的课堂导入，激发学生的学习兴趣，让学生更快地进入到学习状态中来。就以除法的教学为例，教师可以根据学生爱听故事的特点，利用除法的知识设计一个小故事，比如“今天王奶奶买了十块小蛋糕，她有两个孙女和三个孙子，王奶奶想要把这十块小蛋糕平均分给他们，但是王奶奶的数学学得不好，不知道要怎么分，那么同学们你们能帮帮她吗？”这个时候学生被故事所吸引，而对教师提出的问题也能够展开讨论，从而更快的进入到学习状态也对理论知识有了初步的了解，教师再进行深入的探究，就能让学生掌握这些内容。通过这样的方式，以趣味小故事作为课堂导入，能够激发学生的学习兴趣，也让学生更快的进入到学习状态中来，从而在课堂教学中获取更好的教学效果，提升教学质量。

二、改善传统的教学方法

教学方法是课堂教学的核心，直接决定着课堂教学将会取得怎样的成果，传统的教学方法过于注重理论知识的灌输，使学生处于被动学习的状态，不利于学生的进步。因此要构建高效课堂，就必须改善传统的教学方法，教师应该充分尊重学生的主体性，开发学生的思维与潜力。就以几何图形的教学为例，这个单元主要让学生了解一些基本的几何图形，从中掌握一定的知识和定理，那么教师不应该继续对学生进行知识点的灌输，而可以将这些几何图形，进行趣味性设计，比如教师可以先在黑板上画一个圆，并且提出问题：“同学们你们知道生活中是圆形的物体有哪些呢？”这时学生纷纷提出自己的答案，并且说着为什么这些物体是圆的。这时教师则可以根据学生的回答，引出圆形的几何特点。这个过程不是被动接受的过程，而是主动思考与探究的过程。通过这样的方式，能够突出学生的主体地位，让学生的思维得以活跃。

三、开展丰富的教学活动

高效课堂的构建离不开丰富的教学活动，如果教师只是单一地对理论知识进行探究，让学生掌握这些枯燥乏味的知识，学生往往会把数学学习当成一种负担。基于这样的情况，教师可以根据学生的兴趣爱好和教学内容，开展多种多样的教学活动。举一个简单的例子，小学生爱玩是天性，教师可以根据教学内容设计趣味性的教学游戏。就以四则混合运算的教学为例，这一章节要求学生掌握基础的运算定律，能够运用在实际生活中解决问题。于是教师可以先准备好一些学生喜爱的动漫玩具，将数字用贴纸的形式贴在玩具的背后，这时则可以向学生提出一些简单的计算问题，学生在计算之后则要在玩具堆中找到贴有正确答案的玩具。如果学生回答正确就可以获得玩具，这样的游戏能够充分调动学生的积极性，并且实现真正的寓教于乐，相比枯燥的理论教学更具实际教学效果。

四、巧妙运用合作学习模式

在新课改的引导下，广大数学教师纷纷展开讨论，为学生探索高效的学习模式，很多教师提出了合作学习模式，并且在实践中取得较好的成果。那么，在高效课堂的构建过程中，教师可以巧妙地运用合作学习模式，引导学生进行合作探究，提升学习效果。就以应用题的教学为例，这部分题型对小学生来说是比较困难的，一个题目往往有多种解答方式，教师可以根据学生的学习情况进行交叉分组，让学生以学习小组的形式进行合作学习，从各个角度提出自己的看法，从而进行解题方法的汇总。最后再通过学习小组讨论，总结一种具有实效性的解题模式，在以后遇到同类题型时，能够用这样的解题模式以不变应万变，获得更好的学习效果。通过这样的方式，以合作学习的模式解决个人难以解决的难题，也提升了学生的合作学习意识。

总而言之，构建小学数学高效课堂是顺应新课程改革浪潮的必然要求，也是现代教育发展的必由之路。并且课堂始终是教师的第一阵线，也是学生收获知识提升能力的有效途径，构建高效课堂相比其他教学策略更加具有实效性。那么在今后的教学中，小学数学教师必须本着“一切为了学生的成长”为教学理论，经过不断研究和大胆实践，探索一切提高教学效率的教学策略，为学生打造一堂高效的数学课，真正促进学生数学思维和综合能力的提升。