小学数学教学中调动学生积极性的途径

山东省日照市东港区第三实验小学 刘刚贤

数学在学生的学习生涯中占据重要的地位，虽然为了迎合课程改革的需要，教师对于小学数学教学已经进行了创新，但是有效提高学生的自主学习能力，调动学生学习积极性还差一大步，由于学生数学思想的基础阶段就在小学，通过小学数学教育，教师要应用合理有效的方式对学生进行教学，引起学生的学习热情，通过调动学生的积极性，以提高学生自主学习能力为目的，帮助学生形成数学思维意识，提高小学生的综合素质能力。在提高学生学习成绩的同时提高教师的教学水平。

一、因材施教，尊重学生个体能力

目前，课堂考核测验是教师了解学生对知识掌握水平的最基础重要的方式，在测验结束后，教师可以根据测验成绩对学生进行分组，并且对不同组别的学生实施分层教学，以确保不同层次的学生都能实现基础知识的消化和吸收。其中对较高层次的学生要用较短的课堂教学时间进行提示性教学，因此该层次的学生学习能力较高，可以独立完成较困难的课本内容，在此基础上也能激发较低层次的学生的学习动力。对于较低层次的学生，就要多多利用课堂时间，重点讲解重难点，帮助学生更好的吸收知识。

另外，教师要根据每个学生不同的学习状态和学习习惯，实行不同的教育和激励方式。根据不同的学生提出不同的学习目标，并且对于出色实现学习目标的学生给予相应的奖励和激励，可以进行精神上的鼓励和物质上的一定奖励，这能够提高学生进一步的自主学习动力。关于目标激励，不同学习能力的学生要应用不同的学习目标，对于学习能力较强的学生要逐渐提高学习目标，对于学习能力较弱的学生要适当放低学习目标，让各个阶段目标的学生都能找到适合自己的学习目标和学习方式。

二、公平公正，实施典型激励

典型激励是当今教学中较为常见的激励机制，在小学数学教学过程中，教师通过典型激励的方式，激发学生之间的竞争意识。具体方式为：对于品学兼优的学生的优点在学生之中进行宣传和奖励，从而引发学生之间的学习竞争力，实现学生们的相互合作以及竞争意识。其中公平公正是典型激励中必须要遵循的原则，其在增强学生学习动力的同时，要充分考虑到学习能力较弱且从未受到进步表扬的学生的感受。对于相同学习层次的学生进行同等层次范围内的激励，并且教师对每个学生的学习状态一定要观察细致入微，每个学生的学习状态发生变化都要进行相应的鼓励和惩罚，并且要对学生进行阶段性表扬，使学生得到教师的关注和成绩进步的喜悦之情。另外，如果学生出现违反课堂纪律以及相应学习错误的情况，也要给予相应的处分，实现奖惩并施，公平公正。

三、培养学生的学习兴趣

每个学生都是一个个体，对于教师来说，学生们是一样的，绝对不可以区别对待，由于高年级小学生的情感变化快，心思敏感，如果教师的所作所为让他们感觉到了忽视、不放在心上，就会对教师产生怨恨和反感的情绪，不利于今后对学生的管理和教育，因此教师要按照公平公正的原则，不管是成绩好的还是成绩差的，性格调皮还是性格文静的，都要按照一样的标准去对待，千万不能让学生感觉到被忽视。因此，在数学课堂上，教师要注意到每个学生的学习态度，并且要改变传统的教学方法，可以利用小组合作的方式对适合用该种方法的知识点进行教学，将小学生们分组聚集在一起，将数学问题集中讨论，在教师的帮助下将小学数学知识进行整合，有效的提高了小学生的自主学习以及合作学习能力。学生通过合作的方式增强了思维的活跃，对于那些较为困难的题目，可以通过小组内部人员的讨论完成，在这阶段中，教师要给予相应的引导，帮助学生建立数学思维，提高学生对数学的兴趣。

四、采用先进的多媒体技术进行教学

多媒体教学技术将图像、声音、视频、动画等集于一体，对于提高课堂教学效果有着重要作用，学生的积极性会被调动起来，有利于他们观察能力和学习成绩的提高。在学生的不断增加的参与度下，教师进行课堂教学也不会感到太过枯燥，一些抽象、难以用文字表达出来的知识点应用多媒体教学的途径来向学生展示，让学生更加直观地感受，利用多媒体技术能够摆脱之前传统枯燥的数学教学，使数学知识变得更加生动形象。激发那些原本对数学没有兴趣或者丧失兴趣的同学的学习积极性，并且对学生知识点的掌握也有着推动作用，能够使学生在轻松的课堂氛围下进行学习，在这种状态下，遇到的问题也能够轻松解决，有利于课堂学生之间合作交流。

总而言之，为了调动小学生对数学的学习积极性，需要教师不断创新改革教育方式，引导小学数学教育走向一个优质、科学的道路。教师在进行课堂教学的时候，要公平公正，因材施教，不仅要尊重学生的个性化特点，还要让学生加以依赖信任，这对提高课堂效果有着重要作用，最终在提高学生学习积极性的同时，提高了学生的自主学习能力。