让小学语文课堂绽放传统文化之花

（辽宁省盘锦市实验小学 124010）

《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。”语文是传统文化教育的载体，在小学语文课堂教学中的传统文化渗透，不仅可以提高学生的语文素养，同时也可以将传统文化植入学生心中，使我国传统文化可以有更好的传承。教师在讲授课本知识的同时渗透传统文化，二者相得益彰，让传统文化之花绽放在小学语文课堂。

一、赋予教学环境文化气息

为了让学生更直接地感受到传统文化的气息，拥有一个优美舒适的学习环境，在教室环境的布置上，我有意识地融入了传统文化的因素，让学生的学习生活在不知不觉中与传统文化知识融为一体。比如，在教室中悬挂红红的中国结，墙壁上贴上漂亮的窗花，教室内张贴古代名人的画像以及他们的经典名言……孩子们手写的唐诗宋词让他们从现实中找到了传统文化的影子，梅兰竹菊的画作也让学生们感受到了传统文化的清新高雅。诗词与绘画相结合，文字与图片相呼应，使传统文化散发出独特的魅力。学生在这样的环境中学习，自然会受到传统文化“润物细无声”的浸染。

二、营造语文课堂文化氛围

作为一名语文老师，应该努力营造语文课堂的文化氛围，创设适合语文课堂的教学情境，在教学过程中要进一步重视环境的影响力，要通过内引、外联、与生活的对比三种方式综合运用，为教学创设环境。带领学生穿越时空，如临其境深入感受，才能更好的走进传统文化。

让学生在课堂上领略到“文化”的魅力。结合学生实际和教材，可以从作者简介、课文注释入手，挖掘有关民族文化信息；可以从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；可以从课文词句入手，挖掘相关文化背景、哲理境界；还可以从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。

在教《学弈》时，我首先在导入环节上花心思吸引学生的学习兴趣，我让他们再次重温一些已读过的文言警句，使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫，同时也引导他们感受祖国语言的博大精深。

三、注重学生诵读感受文化魅力

古语有“读书百遍，其义自见”的说法；东坡诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。“眼观其文，口诵其声，心唯其意”的“诵读法”对语文学习有很重要的作用。引导学生用各种形式的读来替代我们过去教学中的讲。午读时间，孩子们大声诵读《弟子规》、《论语》、《大学》等。没有翻译，没有讲解。学生在反复吟诵中，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的“独角戏”式讲解变成学生间相互的讨论、启迪和学习，从而由字入境进情。

老师还要注意引导学生将传统文化与现实生活相联系，引导学生在日常生活中去寻找和发现传统文化，领悟传统文化所赋予的情感，从而感受到传统文化的独特魅力。

四、开发和利用网络资源激发学习兴趣

利用电脑网络制作的教学课件以及网络上可利用的资源，使学生身临其境，在愉悦中增长知识、培养能力，这是传统教科书所无法替代的。它们具有“具体、形象、生动、活泼、快捷”等特点，能给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官去参与活动，通过经典的配乐朗诵、歌曲、动画、课本剧录像等，激发了学生学习传统文化的兴趣，为中华传统文化的传承打下了坚实的基础。

五、日积月累中积累传统文化

作家秦牧说过：“青年人的记忆力很强，背诵名篇、名言会终生受用。”

“日积月累”是人教版小学语文教材“语文园地”中的一个重要部分，旨在“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解、吸收中华优秀文化，促进语文素养发展，教师是不应忽略的。与此同时，班级内部设立了“传统文化”专栏，由学生课前写好古诗词、论语佳句等，每隔2～3天请学生更换内容，并请每位同学做好摘记，这不仅提升了学生的传统文化素养，还给学生提供了展示自己的舞台。

4.节日熏陶中感受传统文化的魅力

传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展的传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。中秋节、重阳节组织学生朗读李白的《月下独酌》和孟浩然的《秋宵月下有怀》等诗篇；清明节引导学生诵读程颢的《郊行即事》和杜牧的《清明》等诗篇。将节日融入中华经典诵读的内容，将激发孩子们热爱祖国、热爱幸福生活，建设美好明天的激情。利用语文课堂的多种形式，以某个传统节日为契机进行传统文化渗透。在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名?端午节的来历及与哪些著名的人物有关?你知道屈原、伍子胥的生平事迹吗?端午节有哪些传统习俗?在查询的基础上整理资料，通过出板报，开展语文综合实践活动等形式进行交流。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承意义深远。

总之，悠久的传统文化，不仅是孕育中华民族的琼浆玉液，也是塑造青少年心灵的阳光雨露。语文作为一门人文性的学科，起着传承传统文化，弘扬民族精神，丰富学生人文底蕴的重要作用。在语文教学中，我们应采取多种形式的教育，将祖国的传统文化浸润在学生的成长过程中，使之耳濡目染，内化为自身的人格、气质。只要我们的语文教师能坚定不移地继承和弘扬中华民族传统文化，让语文课堂绽放传统文化之花，就能使语文教学取得良好的教学效果，让孩子们在传统文化的熏陶下健康成长！