多元化教学法在高中数学教学中的应用探究

曹玉玲

（甘肃省兰州市第五十中学，甘肃 兰州）

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

莎士比亚曾经说过:“当学问合乎自己的兴趣时，方能获得益处。”由此可知，兴趣是高中生学习数学的重要动力，当他们对数学产生浓厚的兴趣时，才能在学习的过程中达到事半功倍的效果。所以，教师在数学课堂上要根据学生的爱好兴趣等进行教学，吸引学生的目光，让其积极配合教师教学，这样才能有效地提高学生的学习效率。但在当前的高中数学课堂上，很多教师仍然使用落后的教学模式，长此以往，使得很多学生在课堂上无精打采，认为教学内容枯燥无味，对数学不感兴趣，甚至还会对数学产生厌烦感，这样的情况不利于提高学生的数学水平，反而导致教学质量不断下降。为激发学生的学习兴趣，教师在数学课堂上可以为学生创设教学情境来提高学生的学习兴趣。例如，在学习高二必修三《随机事件的概率》这一课时，教师可以为学生创造以下情境：同学们，假如你现在正在买彩票，你抱着想要中奖的心情去的，那你买一张彩票一定会中奖吗？如果没有，那么你买多少张彩票才能中奖呢？你能通过数学计算出来吗？学生在教师创设的情境下，对这一课产生了浓厚的兴趣，积极地讨论着彩票问题，这时教师把握时机带领学生结合课本深入学习。再如，在学习等比数列时，教师可以为学生创设以下情境：古代某国国王，决定嘉奖象棋的发明者。当众宣布要满足发明者的一个愿望，发明者说：“只要在棋盘的第一格放上一粒米，在第二格加倍至2粒,在第三格加倍至4粒……以次类推，每一格均是前一格的双倍，直到放满整个棋盘为止，这就是我的愿望。”请问国王可以满足发明者的愿望吗？这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、利用多媒体设施，突破教学难点

数学是一门具有逻辑性、复杂性、抽象性等特点的学科，而且在教学中会出现大量的重难点，学生在学习过程中将会面临遇到这些问题无法解决，这就需要教师进行及时的指导，才能更好地完成教学任务。因此，为了有效地提高学生的学习效率，教师在教学中可以利用多媒体技术帮助学生突破学习中的难点。多媒体具有直观生动的特点，可以将抽象复杂的数学知识具体、生动地呈现在学生面前，让学生能够理解并吸收，从而提高学生的课堂效率。例如，在学习高一必修二《直线和圆的位置》这一课时，由于线性知识较为复杂抽象，首先，教师可以利用多媒体为学生播放动态的图片，为学生演示直线和圆之间存在的关系，让学生观仔细观看。然后提出“直线和圆一共有几种关系呢？”“这些情况又与圆的半径存在什么关系？”等问题让学生分析、探究，大胆地表达自己的观点。学生通过观看多媒体快速地进入学习状态，就教师的提问展开热烈的讨论，有的学生说：“直线跟圆有一共有三种关系，相离、相交、相切。”还有的学生说：“当直线和圆相切时，它们之间的距离就是半径。”最后，教师对学生的回答做出积极的评价，并引导学生回归课本，深入学习。这样不仅能够帮助学生突破教学中的难点，而且还能让学生快速地掌握数学知识，从而提高学生的学习效率。

三、游戏与课堂相结合，活跃课堂氛围

对于高中生而言课堂环境十分重要，良好的课堂氛围能够让学生快速进入学习状态，在有限的课堂时间内吸收更多的数学知识。但在当前的高中数学课堂中，很多教师只注重学生的数学成绩，总是让学生跟着自己的思维模式走，除了讲课就是做题，使得课堂氛围变得紧张、压抑，导致很多学生对数学课堂产生消极心理，这不能构建良好的课堂环境。而利用游戏的教学模式可以调动学生的积极性，赋予课堂活跃的气息。为构建活跃的课堂环境，教师在教学中将游戏与课堂相结合，从而提高学生的学习效率，具体可以从以下几个方面入手：一是教师可以根据教材内容引导学生进行课堂游戏活动。例如，在学习空间直角坐标系时，教师将学生分成学习小组进行位置游戏，让学生积极地参与到课堂活动中来。这样学生在游戏中既可以收获乐趣，又能快速掌握知识。二是教师可以利用知识趣味竞赛引导学生复习，引导学生以小组为单位进行抢答，得分最高的小组获胜，并可以得到教师的奖励。这样不仅可以激发学生的数学兴趣，还能使学生巩固好数学知识，让课堂充满活力。

综上所述，高中是学生学习的重要时期，对以后的人生发展具有重要的影响。所以，教师要转变传统、落后的教学模式，利用多元化的教学方法，为学生创设学习情境，激发学生的兴趣，利用多媒体技术，帮助学生突破教学重点，利用游教学模式，引导学生积极、主动地参与到课堂学习中来，从而提高学生的数学水平。除此之外，教师还要不断提高自己的专业知识素养，从而将多元化的教学方法更好地应用于教学中。