如何做好素质教育在化学教学中的渗透

（新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州若羌县若羌县中学 新疆巴音郭楞 841800）

十九大报告中指出，要落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育是以提高学生各方面的综合素质为目标，重视学生的思想道德教育、能力培养、个性发展、身体和心理健康教育。初三化学教学中的化学物质运动规律是唯物主义辩证法的重要组成部分，利用化学实验解释和解决生活现象、需求是个人能力、兴趣的主要源泉，也是学生树立正确的思想观念、科学世界观的重要途径，同时联系国家、社会发展，也都可以培养学生的爱国主义理想。总之，初三化学教学中是素质教育的主要阵地，对整个初中素质教育进程起着不可或缺的作用。[1]

一、转变思想观念，高度重视素质教育理念

由于长期应试教育的影响，在部分学校、教师内心认为教学的目标就是学生升学，一切为升学服务。在初中化学教学中，往往以做题来提升学生的能力，不但增加了学生的负担，也丧失了化学学科本应有的乐趣。[2]

要想在初三化学中实施素质教育，首先学校、教师要转变旧有的思想观念，充分认识素质教育在新时代对于学生成长的重要性和必要性；其次提高自身能力，探寻深入贯彻素质教育大纲的内容和途径，挖掘化学学科对于推进素质教育的丰富内涵；再次，要以学生为中心，进行分层次教学方式，关注教学目标的实现，更关注学生学习化学的能力与兴趣，着力提升学生的学习能力、思想观念、科学精神、解决方法的能力，通过化学学习树立正确的世界观、人生观、价值观。[3]

二、深入挖掘素材，丰富化学素质教育内容

首先，化学是一类学科，更是一门科学，要引导学生树立唯物主义辩证法。初三化学是化学教育的入门与基础，在此要正确引导学生对化学的认知。化学本身就是物质的之间的联系，化学中的分子、原子、中子等都是物质的组成结构，燃烧、氧化、变质等都是物质之间发生的联系。化学有力地解释了世界为什么是物质的、物质之间是如何发展变化的、变化遵循了哪些规律等。这既是对初中教学中对学生思想观念的引领，更是对初三化学所承担的对化学学科正确认知的奠基阶段，这也是中国特色社会主义意识形态教育的重要开端。

其次，化学是一门与日常生活紧密联系的学科，要让学生掌握必要的化学知识来解释、解决生活中的化学现象。初三化学所承担的大部分都是基础知识，更是与日常生活向贴近的常识。为此，教师要让学生了解化学与生活的关系，特别是学生实际生活的关系。教学中可以结合家庭、社会、国家所发生的一些事情来进行授课。比如，冰箱为什么能保鲜食品？买的面包放坏了，是什么导致的原因？中东地区战争频发与石油资源的关系？中国航母是如何通过化学反应来航行的？等等具有吸引力的现象、事件来激发学生的学习兴趣。最后，化学学科知识之外的人文教育。化学的发展历程就是一本内容丰富的历史，这本历史中包含着极其动人的典型事件、人物、规律，也是人类不断认识自己、认识人类的发展历程。远古时代的陶金、酿酒、炸药、医药化学等对人类发展的推动作用。与著名化学家有关的故事，比如诺贝尔与炸药的故事、诺贝尔化学奖的设立。中国化学的发展同样具有丰富的人文知识，中国火药的发展对社会进步的作用，中国青铜器的发展过程中对化学的应用等。结合当今社会，化学在中国特色社会主义建设伟大进程中的作用、国家发展政策、社会化学发展机制等都能予以探讨。

三、培养科学精神，造就素质教育科学思想

化学作为一门科学，要想实现持续发展和提升，需要掌握化学的学习者具备基本的科学精神和素养。它贯穿于化学教学、学习及学生成长全过程中，为化学学科正确发挥作用、促进社会进步奠定思想基础。初三化学教学作为化学学科的入门，良好的科学精神、正确的应用思想是学习化学的前提条件。

学习化学中的乐趣、实验中的困难、学科前沿的探索对于初三的学生来说都是无限憧憬的，也都是化学学习过程中所必须经历的。教师可以通过化学发展至今的历程，特别是化学科学家的奋斗精神来进行化学学习的钻研；通过化学事故的分析探讨，如日本广岛、长崎的原子弹爆炸所带来的后果来展示正确使用化学对人类的重要影响；通过当今国际、国内的发展困境，来探讨化学未来发展的可能性。

初三化学，甚至整个化学学科所培养的是科学精神，这或许要比培养一个机械的化学专家更难能可贵，这是初中素质教育，特别是以化学学科教育最基础、最重要的内容。

结语

新时代的化学教育在素质教育中占据着举足轻重的地位，做好初中化学学科的教育是衡量学校、教师的重要标志。随着素质教育的深入推进，传统的化学教育已经难以支撑起初中生发展的需要，现代化学教育已经逐渐转向更多地通过操作、实验等来达到教学目标的新阶段。因此，不仅是对学校，更是对教师在树立思想品德教育、化学学科思想、化学教育理念、化学行为习惯、化学延伸知识等都提出了更高的要求。所以，如何做好素质教育在化学教学中的渗透，关乎这整个初中素质教育的成败，更是素质教育与化学学科相互融合的必要途径，更是培养社会主义“四化”接班人的重要条件。