基于核心素养的高中地理师生互动教学探析

（福建省厦门市海沧中学 福建厦门 361000）

引言

学生学习的主要场所就是课堂，课堂教学就是为了能够促进学生的全面、健康发展，由于传统教育理念与教学模式的影响，师生互动在课堂中极度缺乏，而这也就导致了学生只能被动接受教师的教学，学生的个性无法得到健康发展，这与新课程改革的相关要求也不符合，不利于培养学生的核心素养。因此，教师应该重视与学生之间的互动交流，及时了解学生的实际学习情况和心理情况，从而更好地制定教学计划，促进学生的全面、健康发展。

一、创设师生互动的情境

情境教学是目前教育教学中被广泛运用的一种教学方式，“情”主要是可以引起学生的共鸣和兴趣，促使学生积极参与到教学活动中来；“境”指的是通过教学活动后引发的思考和探究。教师在创设教学情境的过程中，需要具有一定的情绪色彩和目的性，不仅可以充分激发学生的学习兴趣，还要通过情境来让学生产生思考，进行探究。在高中地理师生互动教学中，教师应该以激发学生的学习兴趣和积极思考探究为主要目的，要教师主动来进行。情境教学的关键在于增值的功能和生产的机会，在教学的过程中鼓励学生大胆联想猜测，发散自己的思维，关于情境教学的创设笔者有以下几点建议：

1.联系生活实际

创设师生互动的情境时，教师应该实际生活联系，这样可以有效促进学生的学习兴趣，有利于学生了解和掌握教学内容。尤其是地理知识，与生活实际具有非常紧密的联系。所以，就教师应该以真实生活的场景或者现象来进行情境的创设，让学生能够充分感受到实际生活与地理的有趣性、实用性和亲近性，可以让学生更积极主动投入到学习中，提升学生的知识掌握能力和实际应用能力。例如，教师在讲解“自然地理环境的差异性”的时候，因为现如今出行比较方便，大部分学生都有过出行的经历，通过回忆当地的自然地理环境与本地的自然地理环境对比，来讲述其中的差异性。不仅不会使得教学显得过分枯燥，还可以增强师生之间的互动交流，学生也更加踊跃参与。

2.结合社会热点时事

环境保护、自然灾害以及国内外社会热点时事都可以成为教师创设教学情境的素材，这也可以让激发学生的参与的热情。例如，最近有新闻报道北极最高气温高达三十摄氏度，教师可以以此为教学导入点，来讲授造成此现象的原因是什么，以及北极气温上升可能导致的后果都有哪些等等。这种与地理知识有关的热点事件，在很大程度提升了学生参与课堂互动的积极性，对于提升教学的效果具有良好的效果。同时，教师可以通过假设情境，如某地区发生海啸的时间、地点以及破坏力，作为假设情境来提升学生的实际问题解决能力和迁移能力，以此来培养学生的核心素养。

二、为学生的知识体系构建提供帮助

高中地理师生互动教学的最大作用，就是凸显了学生课堂的主体地位，让学习的主导权回到学生的手上，提高学生的自主学习能力。教师在这个过程中，不仅是教学活动的组织者，还应该是学生知识体系构建的引导者，让学生在学习的过程中不断完善自己的知识体系，遇到无法解决的问题时教师要及时引导学生解决。

1.帮助学生学会使用地理图像

在地理教学的过程中，地理图像是师生之间互动的一个天然桥梁，同时学生在高中地理的学习中应该具备阅读、绘制以及使用地理图像的能力，对于学生的地理学习有着非常重要的作用，有利于学生发展想象、理解和分析的能力，更好地掌握地理技能与地理知识，使学生的创造力得到发展，从而形成终身学习的能力。如，教师可以利用多媒体设备、教学的地图等来生动形象讲解相关的知识，让学生可以充分体会到地理图像的魅力。

2.引导学生学会综合分析地理问题

高中地理的综合性是相对比较强的，教师在引导学生分析地理问题的时候，应该教会学生多层次分析、总结和归纳。例如，在分析某地区的物种多样性影响的因素时，要从纬度跨度、海陆因素、垂直自然带以及人类活动等因素进行分析；又如，学生在分析农业区位会受到什么因素所影响的时候，要引导学生在气候、地形、土壤以及水源等自然因素和交通、科技、市场等社会经济因素多方面分析，从而促进学生的地理知识体系构建。

三、及时反馈，强化正确反应

师生互动模式的作用，不仅是为了体现学生在教学活动中的主体地位，提高学生的自主学习能力，还可以让教师通过互动来了解学生的实际学习情况，更有针对性制定教学计划。因此，教师需要在高中地理课堂教学的过程中营造良好的互动氛围，尊重每一位学生的想法，让学生可以自由表达，在互动的过程中来让学生的个性、心态和创造性得到释放，促进学生的全面健康成长。同时，教师应该重视教学反馈的及时性，高中地理课堂的互动，教师应该根据学生在互动中所反映出来的实际学习情况，来及时设置新的应用模式，来增强学生知识薄弱点的学习，以此来强化学生的知识掌握。教师还需要注意，在互动的过程中多鼓励学生，尽可能不要采取消极强化手段，保证学生的积极性。

结语

总而言之，增强师生之前的互动交流是教育教学发展的必然要求，但是此项工作也不是短期内可以有效实现的，需要相关的教育工作者结合现阶段学生的心理特征和教学实践，来创设相关的教学情境，以此来构建师生之间互动的桥梁，激发学生的课堂学生参与度，只有在师生双方的共同努力下，才能够促使师生互动教学模式充分发挥效果，促进高中地理教学质量与效率的提升，从而推动我国高中教育教学的可持续发展。