高校以市场需求为导向的服装设计思维培养＊

（大连工业大学服装学院 辽宁大连 116000）

随着社会的进步，人们对于服装的要求从最初的满足生理需求提高到满足各种心理需求。对于服装的评判标准不仅仅停留在美观、时尚的基础上，更加赋予服装时代特色，要求服装可以表达穿着者自身的特点。服装设计是一项将艺术与实用相结合的艺术形式，服装设计思维则是从服装设计、营销及消费者的角度，多方面思考如何进行服装表达，为服装进入市场做好思想上的准备。

一、当前市场对于服装设计人才的要求

服装设计内容涵盖较广，在实际的操作中分为很多内容，如服装款式研发、版型研发、服装品牌形象推广、服装销售、服装生产管理等。本文研究的服装设计思维培养针对服装艺术设计来说，即服装款式、版型的研发设计。在传统的教学课程中，主要针对学生的理论知识培养，强化训练服装基础。而当前服装市场看重学生的综合能力，希望学生不仅具备服装与服饰设计专业基础理论知识和专业技术，更要掌握服装企业和服装市场的基本运作内容，以及具有一定的市场敏锐度，能够从事服装与服饰设计相关工作。在这个大背景下，结合“十三五”规划，高校课程改革和创新应更加切实的以市场为导向进行实践教育。传统的课程设置对于人才的培养已经不能够应对日益更新的社会需求，原有课程的改革、创新课程的产生已经刻不容缓、势在必行。

二、服装设计思维的重要性

服装设计思维的培养正是在创新与改革的前提下应运而生的，结合当今服装市场对于设计人才的需求，要求学生在掌握流行设计元素和服装设计流程的基础上，通过对多个相关艺术领域元素的探索和研究，将多种设计思维进行综合运用。在服装设计的表达上，既能够体现对已经存在的艺术形式的认同，又要展现对新的艺术表现形态的追求，最终通过完整的系列设计方案将其进行物化表达。

服装设计思维的培养是以前瞻性的服装理论研究作为基础，通过在教学过程中将抽象的设计理论进行具象化处理，将意识形态有针对性的与实践教学相结合，有引导性的对课程进行模块设置，使学生逐渐从理论性的思维模式向市场化靠拢，将设计原理进行落地处理。在对学生进行服装设计思维培养的课程教学实践中，将服装设计的教学改革依托前瞻性的理论研究，结合当前服装产业的发展，使教学既具有有力的理论支撑，更具备适宜的实践操作性。强调服装设计课程多种学科的交叉和综合，包括思维形式、设计方法，实践技术等。

三、以市场需求为导向的服装设计思维培养

1.加强基础课程与专业课程的衔接

加强基础课程与专业课程的衔接体现在课程教学内容的“无缝链接”。完成教学内容的“无缝链接”首先要将专业实行分阶段培养，在低年级实行专业公共平台课培养，高年级实行分专业方向进行培养。从大平台到分专业方向这之间不能一刀切，必须让学生感觉到是一个循序渐进的过程，那么在这个过程中就需要课程的衔接，而这种衔接课程更多的是体现在教学内容上。从大平台培养中的基础课程入手，令学生对相关艺术设计思维有所涉猎，以便学生在高年级进入具体的设计项目中不会对基础概念感到陌生。其次，将高年级培养方向中的专业课程设置作为主要研究方向，采取低年级和高年级课程内容及授课方式上相互链接的方式，通过授课内容和作业布置的连贯性来体现。最后，尝试建立多元化知识结构设置，要强调知识内容的纵深性。开设基础课、专业课和选修课为学生开辟与各类知识接触的渠道。通过对学生设计思维与方法的系统性培养，使之可以将已学的课程进行总结，对未学的课程进行提前预习。将“点”汇集成“面”，再由“面”进行纵向深度的学习。

2.吸引学生目光，建立模块式教学

面对当今服装市场对于专业人才的需求，高校课程的改革也要紧随其后。

首先要做到教学思路的转变。传统的课堂教学形式已经不能满足新时代大学生对于新鲜事物的渴望，大量的信息通过网络等各种传播媒体充斥到学生们的面前，如何能从如此繁杂的信息中吸引学生的目光，让学生围绕在“课程和教师”周围，已经成为教学重中之重的问题。教学过程中对于知识的传授可以部分采用翻转课堂的形式，例如将知识点的传递放在课后，借助多媒体资料由学生自主学习，调动学生的学习积极性和主动性，而不是一味地停留在“老师讲、学生拍”的模式，使学生由被动学习转为主动求索。随后利用课堂将知识点对学生进行答疑解惑，进一步强化复习学习内容。

其次，建立模块式教学。专业课的教学目标旨在培养专业感觉与专业意识，以学生能够更快地尽快进入专业状态为主要目标。在课程设置中，通过模块化学习，并伴随相应的考核促使学生掌握知识并对知识之间的关联进行思考。课程设置为几个训练模块，围绕专业学习所必备的知识与技能全面展开。

3.强化意识形态，突出学生创新意识的培养

设计类学生文化基础相对薄弱，在选择专业方面有部分同学不是出于对本专业的热爱而是由于文化成绩不理想。此时对于专业的正确认知与引导就显得尤为重要。除了专业基础课程以外，设计思维的归纳与整理对于没有分方向，处于大平台培养下的学生显得尤为重要。对于服装设计思维的培养，不是通过深邃难懂的思维理论作为课程内容，而是将思维的过程、创新的方法对大家进行阐述，通过寻求创新的思维设计观念和多角度探讨新设计的表达方式，达到完成服装设计的目的。通过对学生进行服装设计思维的培养，可以提高学生的艺术创造力和想象力，并在训练的过程中将设计与服装市场相结合，使服装设计作品落地。

结语

本文通过对学生进行以市场为导向的服装设计思维培养的研究，认为校方应有效利用校企合作、通过使学生自主创业，进而将设计作品转化成商品，让学生更加直观的了解到市场需要什么，并使学生主动发现问题，自主解决问题。通过对这种能力的培养，缩短学校课堂与社会需求的距离。