合作学习在高中化学教学中的应用探索

梁 伟

（广东省开平市教伦中学，广东 江门）

高中化学在高考中所占的分值较大，需要结合教育改革的要求，创新教学模式，从而完成化学教学目标。合作对于社会的发展具有重要意义，唯有团结合作才能创造出更大的经济效益。对于教育而言，合作学习可以弥补传统化学教育的不足，将学生作为教育主体，充分发挥学生的主体作用，使得学生之间相互协作完成学习目标，提高高中化学课堂的实效性。

一、合作学习的介绍

合作学习属于信息化时代新的教学模式，合作学习的开展可以促进学生开展自主学习，加强了学生之间的交流，提高了教育的科学性与标准性。合作学习主要是通过合作的模式开展教学，学生可以结合教师的指导，自主进行知识探索，提高化学学习的趣味性，有助于教育改革的开展[1]。合作学习主要是以小组的形式开展教学，教师需要时刻掌握小组学习状态，了解学生的学习情况，从而有针对性地进行指导。对于合作学习模式的设计，需要涵盖教材内容，采取科学的方法设计合作学习形式，从而促进小组学习效率的提升，完成课堂学习任务。

二、基于高中化学教学的合作学习的有效运用策略分析

1.科学地构建合作学习小组

合作学习主要是以小组的形式开展，对于高中化学教学，教师需要注重小组分配的科学性与合理性，使得学习能力较强的学生可以带动学习能力一般的学生学习，进而促进整体学生的共同提升[2]。化学教师需要提高小组分配的科学性，整体对合作学习模式进行设计，确保合作学习过程符合教材要求，并且能够满足学生的学习需求。对于合作学习小组的设计，人数适合在4～6人之间，选择具有协调管理能力的学生作为小组组长，结合小组成员的个性特征，合理地进行角色分工，进而充分发挥各个学生的优势，提高合作学习的实效性与标准性。科学地构建合作学习小组，可以提高小组学习效率，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，进而从根本上改变传统化学教学模式，提高高中化学课堂的有效性。

2.创新合作学习形式，丰富合作学习内容

合作学习的开展，需要结合化学教学内容，创新合作学习的形式，提高合作学习的趣味性，从而提高合作学习的效率。高中化学教学的开展，教师需要结合生活实际开展教学，加强生活与化学之间的联系，使得化学学习可以与学生产生共鸣，有助于学生的化学思维培养[3]。合作学习模式主要是学生通过自主学习完成学习任务，对于合作学习模式的设计，教师需要结合教材内容，针对学生的个性特征，科学设计教学内容，营造轻松愉悦的化学课堂氛围，进而提高化学教学的有效性。教师可以通过提问的形式开展教学，针对教学内容提出相关问题，让学生带着问题展开讨论，为学生指明学习方向，从而促进学生合作学习的开展。例如，在进行化学实验时，小组之间需要对实验程序策略等进行探讨，明确实验过程中人员的分工，为实验的开展做好准备。化学课堂合作学习的开展，可以促进学生之间的交流，有助于学生的化学思维培养。丰富合作学习形式，能够提高学生的合作积极性，有助于化学合作学习的开展。

3.提高合作学习的科学性与有效性

现阶段，为了满足新课标的要求，高中化学教学需要采用合作学习模式，使得学生通过沟通协作、互帮互助完成学习任务，从而提高化学教学效率。高中化学在高考中所占的分值较大，需要结合教育改革的要求，创新教学模式，从而完成化学教学目标。提高合作学习的科学性与有效性，主要包括以下几个方面：（1）时刻把握学习状态。教师需要时刻把握学生的学习状态，防止学生偷懒，从而确保课堂学习质量。教师需要掌握每一位学生的学习情况，了解学生的需求，帮助学生及时解决问题，促进合作学习效率的提升。（2）提高讨论的实效性。小组讨论环节的开展，教师需要有效地进行把控，确保每一位学生参与其中，促使学生之间互帮互助解决问题，进而提高合作学习的科学性与有效性。（3）增进学生之间的感情。通过合作学习模式，学生可以体会到交往的乐趣，通过相互协作的方式增进了学生之间的友谊，提高了学生的人际交往能力。

综上所述，合作学习属于信息化时代新的教学模式，合作学习的开展可以促进学生开展自主学习，加强了学生之间的交流，提高了教育的科学性与标准性。文章从科学地构建合作学习小组；创新合作学习形式，丰富合作学习内容；提高合作学习的科学性与有效性三方面，论述了基于高中化学教学的合作学习的有效运用策略，进而为高中化学教学的开展奠定基础。