少数民族中学汉语阅读教学现状及对策研究

（内蒙古锡林郭勒盟阿巴嘎旗蒙中 内蒙古锡林郭勒盟 011400）

随着科技与经济的飞速发展，获取信息最主要的手段便是汉语阅读。汉语的听说读写四种能力是相互促进，相辅相成的，汉语阅读能力的培养，有利于提高少数民族学生的自学能力，同时对汉语的理解能力，听写能力，表达能力都有积极的提高作用。内蒙古自治区对于汉语的教学方法采用的是“双语教学”，将汉语与本民族语言同时进行教学，以便于学生在学习汉语的过程中利用蒙语进行理解，同时保留当地特色少数民族语言。

一、少数民族中学汉语阅读教学的现状

1.教学手段单一，教学理念落后

在中学汉语阅读教学过程中，部分教师对于更注重对于语言知识的传授，让学更多的是对于汉语中的语法，句型，词汇等基础知识点，忽略了汉语阅读的掌握需要对阅读技巧和阅读方法的培养，同时对于所阅读文字中表达的情感，事件，人物分析与讲解太少，学生根本无法体会到文字中蕴含的美感预计其中的韵味，会导致学生对于所阅读材料的了解过于片面肤浅，不够深入，对学生阅读能力的提高造成阻碍，打击了学生在汉语阅读中的兴趣与学习的耐心。同时，部分教师在教学过程中使用最多的便是教材，对课本上的内容进行照本宣科的讲解，学生在中学阶段对于汉语的阅读学习本就是一个打基础的过程，教师死板的讲解只会导致学生对于刚接触的学科产生抵触心理，不适合汉语的阅读教学。

2.学习效率低，学习方式错误

汉语的学习是一个需要逐步递进，不断挖掘的过程，短时间之内的学习对于汉语来说，知识储备量太低，不足以应对大量的汉语阅读。学生处于中学阶段，刚刚开始接触汉语，过低的知识储备量导致学生们在进行阅读的过程中频频受阻，无法顺畅地对文字材料进行阅读，学生们在阅读中受到的阻碍是减少他们对于语文阅读兴趣的原因之一。其次，教师的不正确引导手段也会导致学生在学习过程中的兴趣缺失，低效率的学习方式，都会使学生心中产生对于阅读的排斥，学生从心理抵触汉语的阅读教学，更谈不上对于汉语阅读能力的培养与提高了。最后，对于教师的过分依赖，不端正学习态度，会导致学生在汉语学习的过程中无法进行自主学习与探索，对于汉语阅读能力的培养也是极大的束缚。

3.学习环境的影响

无论是哪一种语言的学习，良好的学习环境都是学习最重要的基石之一。少数民族的学生所处的环境大部分都是在说少数民族本民族的语言，学生在日常生活中对于汉语的运用不如本民族语言多，练习较少，无法形成优良的语言学习环境，自然会对汉语的阅读教学产生影响。

二、少数民族中学汉语阅读教学的对策研究

1.改善教学理念与手法

教师要注意自身对于教学方法的掌握，“兴趣是学习最好的老师”，教师通过丰富多彩的教学手段对学生的阅读兴趣进行刺激，提高学生在汉语学习过程中对于阅读的兴趣。教师在进行课文内容的讲述时，可以利用多媒体技术，将影音，图片等内容与课文相结合为学生展现文中内容，如《桂林山水》一课，学生在进行学习的过程中，教师可以利用图片展示桂林山水究竟美在何处？又为何会获得“桂林山水甲天下”的美誉。单单依靠文字的描写，学生可能会展开联想，但是对于内蒙古的学生而言，更多看见的是草原风光，部分未曾去过桂林的学生自然无法深刻体会到美景究竟是什么样子。教师若是在此时将桂林山水的图片拿出与文本进行比对，有了图片的直接引导，学生会更加直观的感受到文章所表达的感情。想象力的开发对于汉语学习也是一个极为重要的促进手段。教师在对文章进行讲解之后，可以邀请学生简单述说自己在本文阅读之后的体会是什么，或者举出几个自己在文章内觉得描写精彩的句子进行分享，这些教学手法的使用，都有利于学生培养汉语阅读能力。

2.培养正确的心态和方法

对于少数民族的学生来说，阅读能力的提高是一个艰苦的不间断的积累过程。学生在学习的过程中，应该注意端正自身的学习态度，不要对汉语学习产生排斥心里。其次，学生对于正确的学习方法的选择，有利于学习效率的提高，语言的学习是需要听说读写进行相互的配合的，将阅读能力单独培训本就是一个极为困难的过程。最后，学生不能依赖于教师在课堂上的教学内容，而应该注重对于汉语知识的储备，除了对于原本的教材进行研读之外，还可以多多阅读其他的文本小说，诗歌散文，对于中学生的语文阅读能力有着显著的提升。学生可以选择自己感兴趣的文章进行阅读，有利于学生在阅读过程中对于文章的理解，提升汉语阅读能力。

3.打造良好的语言环境

语言环境的打造不能只依靠学校或者是老师的单方面努力，学生与家长也要积极配合，建立良好的听说环境。听说作为汉语学习的两种途径，对于汉语阅读能力的培养有着至关重要的作用。良好的语言环境，可以引导学生对于自己所学到的汉语进行交流，通过语言表达将交流语言切换为汉语，有利于学生在与他人的交流过程中，理解对方说了些什么，表达自己想说的内容。在这个过程中，学生如果犯了什么语言上的错误，如用词词意偏差，病句或者是其他错误，教师应当注意正确的引导方式，切忌当面斥责学生，以免激起学生的自尊心，反倒是失去了建立汉语交流的语言环境原本的意义。

结语

语言学习是一个复杂的过程，汉语作为联合国发布的世界上最难学的十大语言排行榜的榜首，自然有其力压群雄的原因。少数民族学生对于汉语的学习，要注意正确的方法，教师在教学过程中同样要注意对学生产生正确的引导，有利于学生对于汉语阅读能力的提升，这是一个循序渐进的过程，要注意听说读写相结合，学习效果会更为显著。汉语阅读能力的提高，有利于少数民族学生知识水平和文化素养的不断提高，成为符合国家社会建设要求的人才。