经典文本在初中生写作教学的作用与运用

（福建省泰宁县第三中学 福建泰宁 354402）

在初中的语文教学中，阅读和写作是最难的也是最重要的两大版块，为了降低学生的学习难度，提高老师在初中语文教学中的教学质量，我们可以将阅读与写作进行有机的结合。通过阅读积累素材提高写作能力，通过写作充实我们的阅读，通过这样的方法我们还可以使我们的语文综合能力得到提升，激发我们学习语文的兴趣。这种阅读和写作相结合的教学方式已经在我国得到了普遍的应用。[1]

一、经典文本在初中生写作教学中的作用

1.经典文本阅读可以活跃写作思维

阅读经典文本可以带动我们的思考，在思考中了解作者的表达情感，和作者产生情感上的共鸣，通过这种方式会使得学生拥有表达的欲望，进而自己主动地去观察和感受生活，然后用笔记录下自己所看到的，所听到的。通过这种不断地训练，达到学生写作水平的提升。[2]

2.在阅读中吸收新的知识

经典的文本无论是在写作的内容和写作的手法上都是有很多的值得我们学习的地方的。通过对经典文本的阅读，能够帮助学生根据重点的字、词，去推敲作者的意图，在这样的训练中学生可以积累大量的写作手法和好词好句，灵活的运用进自己的文章中，使自己的文章更加充实、饱满。

3.阅读与写作相互作用

通过读经典文本，就仿佛是在和一位智者聊天一样，在聊天的过程中能够学习到他身上非常丰富的知识和思想。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”读的书多了，写出来的文章自然是如行云流水般通畅和优美的。同时在这个过程中，因为学生写作中无话可说，也会迫使他们去主动阅读一些经典作品，可以说又通过写作的诉求带动了阅读。

二、经典文本在初中生写作教学中的应用

1.充分发挥教材的作用，做到读写的结合

初中语文教材中选取的文章无论是在思想表达还是在写作的技巧和方法上都是经过反复的斟酌，精挑细选出来的，因此老师需要充分利用语文教材的内容帮助学生体验文学的美，掌握写作的方法和技巧，引导学生熟悉教材中的这些经典的文学作品，以此来带动他们的写作能力。比如《谈骨气》这篇文章，老师除了在讲解写作技巧外，更重要的还要向同学们解读骨气的真正含义并让学生建立起一种骨气的意识，这可以为他们以后自己的写作奠定一定的感情基础。同时在我们的教材中经常会涉及到一些名人轶事和一些非常经典的例子，这些就都是很好的写作素材，学生可以有意识地积累下来，用到自己的文章中去，在阅读了这些经典的文本后老师还可以鼓励学生写一些读后感，通过这样的训练，培养学生写作的兴趣。

2.丰富课外经典文本阅读，激发兴趣

在语文教学中，单凭课文上的几篇文章是无法满足学生的写作需求的，为此老师需要鼓励学生多进行课外阅读的扩充。比如我们在学习了《乐府诗集·长歌行》中的“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲” 时，我们同样可以让学生课下读一些关于珍惜时间的故事或者是诗句，这样不但丰富了学生的语文知识，还为丰富了他们写作素材的累积。

3.读写的结合，掌握写作技巧

学生在进行经典诵读的过程中，了解了文本的内涵后，有意识的要掌握一些写作的技巧。我们对经典美文的诵读，培养我们的写作能力，一定要做到读与写的结合，在对经典美文的阅读中感受文章的意境，领悟文章的情感，同时还要学习作者的写作手法和技巧，老师还可以根据经典美文让学生进行改写和片段的续写。比如说对《石壕吏》的改写。首先学生需要对这篇经典的美文进行充分的理解，然后老师要教会学生写记叙文的写作技巧，然后让学生针对《石壕吏》以白话文的形式进行故事的改写和续写，通过这种长期的训练，提高学生的写作水平。[3]

4.巧妙地利用经典文本设计写作训练题目

老师在对学生经典文本阅读的训练中，巧妙地根据每一篇经典文本设计写作的训练题目，通过学生对写作题目的训练，提高学生的写作能力。在我们学习的一些经典的文章时，这些文章大多给我们一种意犹未尽的感觉，所以可以引导学生按作者思路进行续写和插写，打开学生遐想的空间，培养写作能力。

5.适当插入实践活动，开阔学生写作思路

为提高学生写作能力，老师可以在语文课堂中开展一些实践活动，比如经典美文诵读比赛、故事会、读书交流会还可以让学生改编剧本进行表演。通过学生的读、写、练，打开学生的写作思路。同时在活动中也教会学生仔细的观察，留意身边事物，积累写作素材，做写作练笔，使得学生能够在有趣的语文实践中提高写作水平。比如说《论语》得学习，除了学习句子的含义和思想情感，可以发挥学生的想象，让学生穿越回2000年前的孔子书院，编写一个当时孔子和他们弟子上课的剧本。

结语

经典文本对于写作的提高并不是一蹴而就的，它是一个长期积累和不断坚持的过程，因此老师需要把握好经典本文的使用，促进写作教学质量的提高。