初中语文综合性学习教学策略探究*

（福建省龙海市实验中学 福建龙海 363100）

语文新课标提出：“语文综合性学习有利于提升学生的语文素养，是培养学生团结意识与创新意识的途径，应当得到教师的重视。”但在教学中，很多教师并未掌握语文综合性学习的功能，有些教师将其当做了游戏，有些教师将其当做了一次作业，这是对语文综合性学习的误解。综合性学习是对课堂教学的提升与拓展，能够展现语文知识的丰富性与学习途径的多样性。因此教师应当充分挖掘与利用教学资源，开展丰富多彩的综合性教学活动，由此提高教学效率。

一、灵活拓展，丰富活动内容

语文综合性学习的取材很广，主题种类较多，综合性主题仅仅是为教师与学生提供了主线。在实际教学中，教师应当按照教材内容设计综合性学习活动，还需要注意丰富主题活动的内容。例如《这就是我》是学生接触到的综合性学习主题之一，教材安排此项主题的目的在于让学生结合周边环境学会认识自我。在开展综合性学习的过程中，教师除了按照教材的内容组织学生进行自我介绍与求职演说等活动外，还可对主题的内容进行延伸。首先，教师可在班上建立班级相册，让每一位学生都写出一段话，概括其他同学的特点。这样就能够促使学生将目光拓展到全体学生，让学生学会正确的评价他人[1]。其次，教师可组织跨年级对话，组织班上的学生与高年级的学生进行联谊。如此便能够增进校内学生的沟通，还能够使学生在交流的过程中对自身产生正确的认识。最后，教师还可建立起家庭档案，让学生每月为家庭成员提一项建议，如此便可丰富主题内容，拓展活动空间，由此提高学生的积极性。

二、在自主、合作、探究中开展综合性学习

新课标倡导自主合作与探究的形式，注重培养学生的创新意识。开展综合性学习也应当给予学生展现个性的机会，在合作与交流的过程中培养学生分析信息的能力。在教学中，教师可以“莲文化的魅力”为题，开设综合性学习活动，考虑到教材中对于莲的描述很多，此时教师就可让学生自己搜集与整理关于莲的知识，培养学生处理信息的能力。通过对于莲文化的探究，让学生有针对性地提出建议，培养学生的合作精神与表达能力。在教学中，教师还需要关注学习的过程，因为综合性学习活动是培养学生综合能力的关键，所以教师应当重视活动过程，明确学生的地位，让学生积极地参与其中，使每一位学生都能够得到锻炼。例如可以“让世界充满爱”为题，让学生参与活动过程[2]。将学生分为几个小组，如A组同学收集关于爱的故事，以“爱心故事”为目的，进行定向阅读，B组学生讲述爱的故事，组内每个学生讲一则故事，在课前进行交流，每组选出一则最感人的故事。C组学生负责讨论爱的感受，如当你面临困难的时候，你有没有接受过别人的帮助？请说一说自己的经历。讨论结束后，教师就可让全体学生写一写关于爱的感受，让每一名学生在纸上写一句话，表达一下自己通过实践后有何感受，同时还可收集资料，每个人都写一篇关于爱心的故事。在参与活动的过程中，学生都非常积极，学习能力也能够得到有效的提升。

三、依托课内，延伸课外，提高综合性学习实效性

在教学中，充分利用教育资源，沟通课堂内外，设计综合性学习活动，就能够培养学生的综合能力。综合性语文活动一定要打破课堂的封闭性，引导学生在广阔的空间中学习语文。教师可引导学生发掘课程资源，充分地调动学生的积极性，由此提升综合性学习的实效性。综合性学习活动需要依托教科书，例如可以“我爱我家”为题，结合教材内容，引导学生按照文字的提示，选择自己家里最有意义的物品，询问家里人这件物品的来龙去脉，拿到课堂上与其他同学一起分享[3]。随后可按照这次活动，为学生安排一次作文练习《我家里的一件珍品》，可让学生模仿教材中关于物品描写的文章进行练习。当学生完成了作文练习后，教师还可拓展课题，让学生围绕家乡的珍品、美食或者名人等进行调查，随后整理成一篇文章。通过综合性活动，不仅能激发学生的语文兴趣，还能拓展学生的视野，使学生更加热爱家乡。综上所述，综合性学习活动的设计，为语文课程提供了广阔的空间。在教学中，教师应当合理地利用各种教学资源，开展丰富的课程活动，提高语文课程的实效性，培养学生的综合能力。