浅谈新课标下小学语文自主探究阅读教学策略

（湖南张家界慈利县东岳观镇中心完小 湖南张家界 427200）

在教育策略不断变革和推行新课标的时代背景下，以提倡注重学生的素质教育为主。阅读是小学语文教学中的主要内容，它是小学生汲取知识、满足自身好奇心和了解世界的有效途径。只有提高小学生的阅读能力，才能有效的提高他们的文学素养和审美能力，便于提高思维能力。要提高小学生的阅读水平，语文教师可着手逐步加强阅读引导，采取有效手段加强学生的阅读兴趣。与如今推进新课标改革的理念相符合，实现教学质量的提升。

一、语文阅读教学中存在的问题

语文不仅是必修课程，也是学好其余课程的基础。当前的语文阅读教学过程中存在着某些问题，从教师的教学方式有所体现。例如遵循传统的教学方式，课程结构相对老套，有关阅读的教学内容与其他语文教学内容脱节。在内容上，过多的关注小学生在阅读上的识字能力和技巧方法，一定程度上忽略了学生对阅读材料里情感表达的理解力。或者于课堂上不易激发出学生的兴趣，难以调动学生的积极性。

二、自主探究阅读教学策略

自主探究阅读，即在已有的基础上解读文章。从学生的语文阅读能力中，培养其发散性思维和创造能力，使学生感悟到课文中蕴藏的内涵。

1.结合游戏教学法增强课堂交流

处于六至十二岁的孩子，正是活泼爱玩对世界充满好奇的阶段。在这一阶段，他们对探求新世界有着强烈的欲望。对此，小学语文教师在进行授课时可运用游戏教学法，将其与语文教学内容相结合。通过游戏活动不仅能提高小学生的兴趣，也能增强师生间的交流互动，有利于后面教学中双方的互相配合。

以学习《景阳冈》这一课为例，除了简单的抽查学生起来阅读这种方式外，语文教师可鼓励学生主动勇敢的展现自己。组织学生分别扮演文中的武松、店家和老虎，分成小组在一定时间内做好准备，适时有感情的朗读课文或将文中主要情节表演出来。等学生将故事情节表演完后，教师可组织学生围绕“武松打虎前后的心理变化”这一话题进行讨论，鼓励学生大胆思索并发表自己的看法。通过简短的表演，既使孩子们参加了一个小游戏，又加深了学生对阅读课文的印象，提升了小学生的阅读兴趣，可谓一举多得。

2.分阶段引导阅读

在小学期间，从一年级到六年级是学生能力逐步提升的阶段。所以教师应根据不同阶段采取相对应的教学方法，使学生在其所处的阶段于阅读上获取最大的收益。

在一、二年级，学生正是系统学习语文阅读的初始时期。在此阶段的小学生想象力丰富，而且思维较为活跃，是发展阅读能力的关键期。但大部分学生喜欢走马观花的翻阅一边自己感兴趣的图画书，很少翻阅知识性的书籍。对此，教师可重点教授学生认字识读，表演、画一画等，为以后的阅读打好基础。三、四年级学生阅读能力的阅读能力较以前有所提高，但大部分阅读能力较弱。在此阶段，教师可教学生掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯，提升学生的阅读理解力。五、六年级的学生达到较高的阅读水平，教师可将重点放在培养学生广泛的阅读兴趣上。

3.有机结合阅读和写作

小学语文教学中的主要训练内容包含了阅读和写作。在科学有效的阅读方法中，学生在阅读过程中将自己感兴趣的词句积累下来，这些词句都可用于写作当中，活学活用才能有效的提升自身的文学素养。教师积极采用读写结合的策略，有利于学生将这两种能力融合起来，拓宽学生词汇积累，增长知识开阔视野。在课堂教学活动中，适当让学生对课文进行续写或仿写，记读书笔记和读后感，鼓励学生自由写作。如续写《小兵张嘎》，在嘎子输掉和胖墩儿的摔跤比赛后又会发生怎样的故事。引导学生准确的运用各种动词以及揣摩人物性格。可让学生缩写《完璧归赵》中的三个故事，锻炼学生阅读后的总结能力。这样可以使学生运用知识的能力得到加强，达到预期的教学目标。

三、自主探究教学的必要性

新课标下的自主探究教学模式，提倡改善学生的学习方式，改被动为主动。有利于培养学生的团队合作意识和观察解决问题的能力，从原有的知识中探求新知，增强学生的自信心。

1.以人为本

小学语文阅读教学中的特点是以人为本，帮助学生形成自己主动学习的良好习惯。将学生放于主体位置，培养其自主探究学习，提高文学修养，丰富精神世界。在阅读过程中，既能从中获取乐趣，又可陶冶情操，对他们三观的形成有所帮助。

2.提高自主意识

自主探究学习以尊重学生个性为前提，由学生掌握学习主动权。不再以被动姿态来学习，使学生意识到自己的主人翁地位。能充分激发学生的学习热情，活跃课堂氛围，培养小学生自发学习知识的意识。

3.弥补不足

“世上没有两片完全相同的叶子。”每个人都是独立的个体，学生之间也存在着差异性。那么在语文阅读学习过程中，采用自主探究策略能有效地弥补教师在教学过程中顾及不到的学生。因材施教，帮助个别学生弥补欠缺之处。所以，自主探究教学可在一定程度上，弥补因其他因素造成的教学上的缺憾。

结语

综上所述，对于语文阅读教学过程中已经出现的问题，教师之间可多进行交流，根据教学经验和实际情况尝试新的教学方法。灵活有效的运用多媒体信息技术等手段吸引学生的注意力，指导学生掌握阅读方法，提高教学的质量和有效性。让学生在学习阅读的过程中对文中的思想感情和价值观有所体会，获得真的感受，在互动中加深理解，提升阅读技能，擦出智慧的火花。