如何有效地提高小学高段学生的英语写作能力

（陕西省汉中市宁强县南街小学 陕西汉中 724400）

一、英语写作教学现状

目前的小学英语教学，老师们往往因教学内容多，教学时间不足等原因，比较侧重“听、说、读”的训练，而忽视“写”的练习。写的活动形式和评价手段比较单一，且缺乏有效的指导。在平时的教学实践中，我们发现学生遇到写作练习时，害怕写、应付写、或者不写。三、四年级，逐步渗透和培养学生的英语写作能力。五、六年级，要求学生独立完成英语小练笔。测试发现，学生在英语写作方面存在很多问题。如：格式不对、不懂题意要求、单词书写错误、语法错误、漏写单词、句子不完整等。针对这一现状，如何消除学生惧怕英语写作的心理、激发写作兴趣、科学指导写作，是我们英语教师共同关注，想方设法突破的难题。小学英语写作教学刚刚起步，在平时开展的各种英语教研活动中，没有关于如何指导学生进行写作教学的内容。因此，我想在小学英语写作教学方面做一些尝试，努力提高学生的写作兴趣及写作水平。通过自己的不断学习，在探索和实践的路上总结了一点经验，想与大家一起探讨。

二、学生的年龄有差异，采用不同的方法，为写作奠定基础

词汇是写作的基础，一、二年级将教学重点放在词汇的积累方面，课堂上设计各种有趣的小游戏，掌握更多的单词。三、四年级学生根据新词造句，进行字词替换句子训练，减少错误。引导学生扩句，掌握句子的结构。指导学生注意英语与汉语句子表达顺序的差异，引导学生减少母语影响，习惯用英语思维方式去思考，使用正确的英语表达法。

经常出现这样的句子例如：Last Monday，I mother on foot go to work.令人啼笑皆非。五、六年级尝试进行填充式写作和话题写作。他们常出现句型混淆，语法不通。集中表现在句型结构、主谓一致、时态、名词单复数、冠词、非谓语动词等方面。这就要求学生掌握词汇，夯实基础。教给学生词汇记忆的方法和策略，对学过的重点词汇达到理解，默写、以及运用。写作之前，对写作的内容进行指导，对常出错的句子写在黑板上集体订正，以便学生在写作的时候不再出错。给学生提供范文，降低写的难度，也帮助学生克服惧写的心里障碍。

三、研读教材，加强理论知识学习，培养学生写作兴趣和写作欲望

利用课余时间，我认真学习《小学英语课程标准》，认真体会课标中的基本理念，认真分析教材。五、六年级开始学习各种时态，每单元都有主题，都会牵涉到一些语法知识。例：五年级用一般现在时态写人物、季节、天气等。六年级用一般将来时态写计划、一般过去时态写上个周末、假期、生日、聚会等。这些主题贴近学生的日常生活，题材较广泛，学生感兴趣。在平时的英语检测中，作文满分为十分。要求根据图片、食物等写出简短的描述或是根据所给的单词、相关信息写一个小片段。我要求五、六年级的每个学生都准备一个写作本。每个单元学完以后，根据单元主题进行写作练习。在批改写作练习时，就写作内容提出建议，表扬学生的学习态度，还可以写简短的评价。例如：Excellent! / Very interesting!/Good job! Well done!I enjoy it! Come on !等。采用多元的评价方式，如教师点评、学生自评、小组互评等方式，指出不足之处。写作是学习、运用英语的综合技能的表现，能检验和巩固学生综合的语言知识，不同的句型、表达方式和选词造句能增强学生的自信心和学习英语的兴趣。站在孩子的角度去想问题，并及时地对学生给予肯定和高度赞扬，鼓励他们大胆地去想象，快快乐乐、轻轻松松学英语。

四、背诵模仿，重视阅读拓展，巧设课外练笔

要求学生背诵课文中的某些段落或试卷上的一些英语短文。课文是提供给学生的最好范文，背诵课文是建立语篇意识的过程。还可引导学生摘抄一些好的词汇或句子，将它们背诵下来，并尝试模仿写话。指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短文。阅读面越宽，语言实践量越大，英语表达的能力就越强。在自然的习得中积累大量的英语单词、句子、形成较好的语感。因为课堂时间有限，仅在课堂上培养学生的写作能力是不够的，课外练笔是课堂写作训练有益的补充。可采用随笔、续写、写信、日记等多种形式。分层次辅导，分层次布置任务。特别是鼓励同学将写过的作文在短的时间内，再次快速写出来，争取不出现错误。对学生讲明审题和书写的重要性，进行示范，引导学生养成良好的写作习惯。比如，提醒学生先审题，不要急于动笔。根据所给信息在头脑中构思一个框架或画面，然后组织语言，学会打草稿修改草稿。完成后，认真检查标点符号及字母大小写相关要求。

五、鼓励学生资源共享，共同促进，共同提高

我让学生在英语作文的旁边配上美丽的插图，图文并茂，看起来非常美观，学生也乐意完成。将学生的优秀作品收集，订正后装订成册挂在教室里互相阅读，相互交流，与大家共享。通过老师修改，同学的相互指点，不断的积累，从单词、句子、一段简短的话到自编对话甚至故事，从单纯的模仿发展到思维模仿。课前几分钟让一些学生朗读、背诵，展示自己的优秀作文。给其他同学树立了很好的榜样，对学习有很大的促进。其次，要求学生合作完成英语手抄报、制作英语贺卡等。慢慢地，既巩固了所学的语言知识，又训练了学生的想象力和语言表达能力，他们从中找到了自信，找到了学习英语的乐趣。

小学英语写作能力训练的过程，是一个需要长期坚持的过程。从低年级开始，培养学生良好的英语书写习惯，要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意字母的大小写及标点符号。耐心地、认真地、精心设计形式多样的写作训练活动，根据学生的实际情况采用不同的教学方法与策略，逐步提升和发展学生的英语写作能力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信，在不懈的坚持和努力下，学生的英语写作水平将有更大的提高！